霰春紅

為積極響應(yīng)國家新課程改革的號召，落實全員育人、全過程育人的創(chuàng)新型教育理念，全員育人導(dǎo)師制已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的手段，而高中政治課是一門集理論與實踐于一體的綜合型學(xué)科，旨在改變應(yīng)試教育的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。故本文著力探討全員育人導(dǎo)師制度下高中生政治課學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法。

一、了解高中生政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

為更好利用全員育人導(dǎo)師制培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，研究者對某高級中學(xué)各年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：絕大多數(shù)高中生對政治課的評價很高，認(rèn)為政治課可以培養(yǎng)正確的是非觀、價值觀，提升自身的覺悟和修養(yǎng)。但不同年級的學(xué)生對政治課程的認(rèn)可度存在差異，年級越高，認(rèn)可度越高。反映了隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷拓展，高年級學(xué)生能夠理解和掌握政治課教學(xué)內(nèi)容，而低年級的學(xué)生因政治課理論性強且抽象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來有一定困難。其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的主動性不強，師生課堂互動少，致使學(xué)生積極性不高，處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)能力沒有得到很好的培養(yǎng)。再者，當(dāng)今的高中生心理、生理發(fā)展很快，學(xué)生需要新穎的教學(xué)方式傳授知識，并將所學(xué)知識與實際聯(lián)系在一起，提高政治課的實踐應(yīng)用能力。

最后，當(dāng)今高級中學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，在父母的保護下成長，父母包辦一切，導(dǎo)致學(xué)生獨立能力相對較差，同時缺乏處理問題的意識，致使高中生的思想不太成熟，并且高中政治課理論性和抽象性都很強，使學(xué)生遇到學(xué)習(xí)瓶頸。加上高考壓力巨大，學(xué)生沒有過多的時間和精力投入到政治課的學(xué)習(xí)上，并且關(guān)注社會新聞，了解最新動態(tài)的時間也很少，導(dǎo)致學(xué)生政治課學(xué)習(xí)效果有待提高。故本文引入全員育人導(dǎo)師制旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、明確全員育人導(dǎo)師制度理念

全員育人導(dǎo)師制最早出現(xiàn)在英國，因其能夠有效培養(yǎng)人才而被各國高等教育學(xué)校應(yīng)用。全員育人導(dǎo)師制是一項長期、有序的工程，首先，教師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新型、和諧、平等的師生關(guān)系，亦師亦友亦家人，導(dǎo)師通過言傳身教對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵。同時全員育人導(dǎo)師不僅關(guān)注學(xué)生的課堂教學(xué)，而且致力于學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，包括學(xué)生專業(yè)技能以及人生觀、價值觀的培養(yǎng)。其次，導(dǎo)師通過對學(xué)生的全方面了解，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，為學(xué)生提供實踐鍛煉的平臺，鼓勵學(xué)生對自身的技能進行審核，同時創(chuàng)設(shè)更多的機會為學(xué)生普及職業(yè)道德規(guī)范，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。再者，導(dǎo)師需與家長保持聯(lián)系，及時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長，導(dǎo)師和家長共同為學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)而努力，通過導(dǎo)師與家長的通力合作，學(xué)生定能更進一步。最后，導(dǎo)師經(jīng)常開展座談會，加強學(xué)生之間的交流溝通，同時提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)。

全員育人導(dǎo)師制度順應(yīng)高中生政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而產(chǎn)生，旨在利用導(dǎo)師制培養(yǎng)學(xué)生政治課的學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)師制在高中政治課的應(yīng)用，必將加深師生之間的感情，營造新型、良好的師生學(xué)習(xí)氛圍；其次，導(dǎo)師制的實施能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識。同時全員育人導(dǎo)師制因材施教，使每位學(xué)生都能夠發(fā)揮其最大價值。再者，導(dǎo)師制的實施符合高中生的身心發(fā)展特點，便于導(dǎo)師向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。最后，導(dǎo)師制的實施便于導(dǎo)師對學(xué)生進行管理，也方便學(xué)生對自身進行管理。

三、提升高中生政治課學(xué)習(xí)能力

全員育人導(dǎo)師制通過以下措施，培養(yǎng)學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)能力。其一，導(dǎo)師引導(dǎo)高中生意識到獨立學(xué)習(xí)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等的良好課堂氛圍，逐步引導(dǎo)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，只有獨立學(xué)習(xí)才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中政治課需要學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)知識，傳統(tǒng)的灌輸方法只會阻礙學(xué)生的發(fā)展，而全員育人導(dǎo)師制鼓勵學(xué)生獨立思考，成為主動探究知識的主體。導(dǎo)師的義務(wù)不是傳授學(xué)生政治理論知識，而是引導(dǎo)學(xué)生通過思考自己獲得知識，在自主獲取知識的過程中，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這種學(xué)習(xí)能力將持續(xù)作用于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，并且影響力越來越大。其二，導(dǎo)師經(jīng)常組織實踐活動，鍛煉學(xué)生將政治理論知識與生活實踐相融合，同時加深高中生對社會的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生知行合一的能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。例如：導(dǎo)師可以組織學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)生活中的美，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛之情；導(dǎo)師也可鼓勵學(xué)生到敬老院等公益性場所提供幫助，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂、關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)等。

其三，全員育人導(dǎo)師制下培養(yǎng)高中生政治課學(xué)習(xí)能力還需導(dǎo)師傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，針對不同的學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且在政治課教學(xué)過程中，讓學(xué)生不斷利用學(xué)習(xí)方法進行問題探究和知識的學(xué)習(xí)，從而鍛煉出高效的學(xué)習(xí)能力。

面對高中政治課教學(xué)現(xiàn)狀，教師敢于創(chuàng)新根據(jù)政治課教學(xué)內(nèi)容和特點引進全員育人導(dǎo)師制，全員育人導(dǎo)師制突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的瓶頸，成為當(dāng)今義務(wù)教育廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式。教師在高中政治課教學(xué)中，樹立新的教學(xué)觀念，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，同時致力于學(xué)生身心的全方面發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)般陽中學(xué)）