劉婧?オ?

[摘要]短式網(wǎng)球運動是針對青少年兒童身心發(fā)育特點和負荷能力專門設(shè)計的一項網(wǎng)球運動，適用于小學(xué)生啟蒙訓(xùn)練階段。然而，傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相對固定，教學(xué)方式枯燥單調(diào)，教學(xué)效果不夠明顯?！叭宋亩叹W(wǎng)”校本課程，打破傳統(tǒng)教學(xué)界線，采用游戲教學(xué)為主要方式，根據(jù)學(xué)生不同基礎(chǔ)實行分層教學(xué)，在游戲中完成教學(xué)內(nèi)容，融體能與技能為一體，實現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)最佳效果。

[關(guān)鍵詞]人文短網(wǎng)；現(xiàn)狀；策略

[中圖分類號]G627[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）24009302

網(wǎng)球運動因其健康、時尚、高雅，被稱為世界第二大球類運動，吸引了包括兒童在內(nèi)越來越多的人參與其中。短式網(wǎng)球因其具有啟蒙早、花費少、費時短、收效快等特點普遍用于兒童啟蒙訓(xùn)練，總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗，網(wǎng)球課教學(xué)內(nèi)容安排主要是技戰(zhàn)術(shù)等基本功的練習(xí)，內(nèi)容設(shè)置相對固定，教學(xué)方式枯燥單調(diào)，學(xué)生興趣度不高。針對這些現(xiàn)狀，我校在“分層教學(xué)”辦學(xué)特色下，開發(fā)了“人文短網(wǎng)”校本課程。旨在探索以球類活動、球類游戲來吸引學(xué)生參與體育活動，建立快樂運動體驗的經(jīng)驗，同時，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)球運動的興趣，激發(fā)學(xué)生參加網(wǎng)球運動的熱情，掌握網(wǎng)球的基本技能和方法，達到鍛煉身體增進健康的目的，為學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)?！叭宋牟糠帧眱?nèi)容是挖掘富有特色的短式網(wǎng)球文化，提煉運動精神。在技能部分里，為了讓短式網(wǎng)球運動真正得到普及，學(xué)校把短式網(wǎng)球課程納入學(xué)校的體育課程計劃當中，體育教師執(zhí)教，除平常的課程外還有每周四次的社團活動。

一、“人文短網(wǎng)”校本課程建設(shè)的初衷

從以往傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，制約網(wǎng)球教學(xué)成效的癥結(jié)主要有以下幾個方面：

1.學(xué)生缺少興趣驅(qū)動。短式網(wǎng)球列入校本課程建設(shè)中，學(xué)生對網(wǎng)球無論是從形，還是聲，都有著習(xí)以為常的認知，因此，網(wǎng)球運動開展的環(huán)境已經(jīng)到位。但在實際教學(xué)中，運用傳統(tǒng)練習(xí)方法，課程單調(diào)、枯燥，學(xué)生難以保持長久的專注力。低年級學(xué)生在標準網(wǎng)場地練習(xí)，由于身高和力量上的缺陷，基本動作難以完成，網(wǎng)球運

的區(qū)域。團隊給學(xué)員打磨課的程序是：學(xué)員自我備課（個案）——網(wǎng)絡(luò)研修（QQ群晚上8-10點開展對教師個案的分析和提問）——形成新教案（上課學(xué)員根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研討收集意見資料形成新教案）——試上（學(xué)員在本校試上，并利用錄像記錄上課過程）——將試上錄像發(fā)群里，大家進行視頻分享，提出修改意見——形成比較成功的教案——最后在外地開展示范教學(xué)展示，樹立學(xué)員自信。通過這些磨煉，上課學(xué)員從膽小——膽大，從單一設(shè)計——多元設(shè)計，從個體單干——群體參與，從本地本班上課——異地異班上課。學(xué)員教師的各種能力得到有效的提高。通過實施，教師上課的理念和自信心大大增強，教師的發(fā)展從普通向卓越提升。

五、人人可以上示范課，樹立人人能成才的發(fā)展觀

示范教學(xué)在各個區(qū)縣以及各個名師工作室都是頂端教師的專利，大部分教師沒有上示范課的機會。工作室就是要讓更多的普通教師經(jīng)過奮斗變成優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教師通過奮斗變成卓越教師，完成工作室的終極目標“發(fā)展自己，成就他人”，所以讓工作室的普通教師通過努力也能上好示范課，是辦好工作室的關(guān)鍵所在，工作室要努力幫助學(xué)員教師搭建成長的平臺。

名師工作室可以看作是民間的教研室、民間的教師展示大舞臺。我的工作室以“夢想——學(xué)習(xí)——行動”為核心理念，以“人人可以上示范課”為實施途徑，以“我要成長為副高級優(yōu)秀教師”為目標追求。實踐研究表明，學(xué)員教師在異地上課，他們非常地努力，他們會認真地學(xué)習(xí)、詢問，以實現(xiàn)自己的價值。因此真正能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，最好的練兵場地就是外縣市的教學(xué)班級。

六、寬進嚴出，成就學(xué)員夢想

培訓(xùn)是手段和策略，如何讓學(xué)員成功、成才才是歸宿。我的工作室根據(jù)省、市要求，可以跟崗三年，但是，不是每個人都一定要跟崗三年，允許學(xué)員教師縮短跟崗年限。縮短跟崗年限的考核標準是提前完成工作室的畢業(yè)條件。依據(jù)“越努力、越成功”“我要全面提升我的專業(yè)素養(yǎng)”的目標，只要學(xué)員完成了畢業(yè)所需條件（達到上一級骨干、名師、職稱），就可申請畢業(yè)。對于申請畢業(yè)的學(xué)員還要讓其上一節(jié)畢業(yè)教學(xué)課，展示自己學(xué)習(xí)所得，成就自己的夢想。

總之，工作室是成就名師的孵化器，要想讓教師在名師工作室主持人的引領(lǐng)下，快速成長，工作室就必須創(chuàng)新培訓(xùn)形式，改進培訓(xùn)思路，提煉培訓(xùn)內(nèi)容，鍛煉學(xué)員能力，促進其全面發(fā)展，這樣才能將工作室的培訓(xùn)工作推到新高度。

（責(zé)編韋淑紅）