陳衛(wèi)國

摘 要：科學追求“真”。本文從物理概念的嚴謹、準確、自洽角度出發(fā)，論述了某版本高中物理“選修3-1”第76頁例題中一個“概念”表述的錯誤，并在此基礎上提出了正確表述的建議。關鍵詞：例題；電壓；電勢；商榷中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）7-0028-1

（1）要做到平時電鈴不響，而火警時電鈴由于高溫響起。在圖中虛線圓內(nèi)應該接入怎樣的元件？

（2）為什么溫度高時電鈴會被接通？

（3）為了提高電路的靈敏度，即要把報警溫度調(diào)得較低，R的值應大一些還是小一些？

解：（1）溫度較低時Rt的阻值很大，R比Rt小得多，因此P、X之間電壓較大。要求此時電鈴不發(fā)聲，也就是要求輸出給電鈴的電壓較小。這里輸出端的需求與輸入端的狀態(tài)相反，可見虛線圓內(nèi)的元件應該是一個非門。

（2）溫度升高時Rt阻值減小， X、P之間電壓降低。這時由于輸入了低電壓，所以從非門輸出的是高電壓，電鈴響起。

（3）為了提高電路的靈敏度，應該使電路在溫度還沒有升得很高時就能輸出高電壓，也就是說，應該在溫度還沒有升得很高時X點的電壓就已經(jīng)降得足夠低。根據(jù)分壓電路的性質(zhì)，對于同一個熱敏電阻Rt，增大可變電阻R的電阻值就能達到目的。

該例題的“解”第（3）問中“應該在溫度還沒有升得很高時X點的電壓就已經(jīng)降得足夠低?！痹摼湓挼谋硎鲈谖锢砩鲜谴嬖趩栴}的。“選修3-1”教材第一章《靜電場》第4節(jié)《電勢能和電勢》第18頁明確定義電勢是個狀態(tài)量，電場中某點才說電勢[1]；第20頁“電勢差”明確定義電場中兩點間電勢的差值叫電勢差[1]。也就是說，電場中對于一個點，只能講“電勢”，對于兩個點之間，才有“電勢差”，也就是“電壓”。由此可見：課本第76頁（3）應該準確闡述為“X點的‘電勢就已經(jīng)降得足夠低?！被蛘哒f“X、P之間的電壓就已經(jīng)降得足夠低”。而不能說“X點的電壓就已經(jīng)降得足夠低。”

教材是教學活動中的重要資源。其任何一句話、任何一個符號都應該是嚴謹、準確的，該教材也確實做到了。只是，對于上述的疑問，筆者的歷屆學生都曾經(jīng)疑惑，這也是筆者的疑惑，以期能與老師們探討。

參考文獻：

[1]人民教育出版社 課程教材研究所.物理選修3-1[M].北京：人民教育出版社，2016：76，18，20

[2]葉圣陶.葉圣陶教育文集（第三卷）[M].北京：人民教育出版社，1994.（欄目編輯 李富強）