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摘要：本文從高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)類型和教學(xué)模式三方面對(duì)高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行建議，力求改善大學(xué)生教育的不足，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：高分子化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：O63-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）15-0160-01

在高分子材料與工程專業(yè)教學(xué)中，高分子實(shí)驗(yàn)課程是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)。相對(duì)于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要的特點(diǎn)是直觀性、實(shí)踐性和綜合性。通過高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以很好地加深對(duì)高分子化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的理解，同時(shí)，也可以熟練和規(guī)范高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，為以后的科研實(shí)踐做準(zhǔn)備。然而，現(xiàn)代很多大學(xué)的高分子實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想，也影響了專業(yè)就業(yè)率，高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題亟待解決。本文重點(diǎn)從高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)類型和教學(xué)模式三方面對(duì)解決該問題提出建議。

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）在實(shí)驗(yàn)中添加實(shí)用性、趣味性的內(nèi)容

將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活相聯(lián)系可以很大程度上提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，并吸引學(xué)生主動(dòng)地去了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理及產(chǎn)物作用性能等。例如，乙酸乙烯酯的乳液聚合實(shí)驗(yàn)中，制備得到的白乳膠，可用作紙張、木材等生活用品的膠粘劑。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前就會(huì)因?yàn)楦信d趣而主動(dòng)思考如何使白乳膠的膠粘性能加強(qiáng)，并在做出產(chǎn)物后主動(dòng)黏結(jié)物品測(cè)試其膠接強(qiáng)度。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與企業(yè)需求結(jié)合

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與企業(yè)需求結(jié)合，可以使學(xué)生提前了解企業(yè)運(yùn)作與其所需人才要求并深入了解專業(yè)前景，從而促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)就業(yè)的不足，主動(dòng)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，最大限度地提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）開設(shè)第二課堂，與教師的科研結(jié)合

開設(shè)第二課堂并鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研，將為學(xué)生鍛煉動(dòng)手操作能力提供更大的空間，更能給予學(xué)生認(rèn)識(shí)先進(jìn)儀器設(shè)備、接觸學(xué)科前沿知識(shí)以及培養(yǎng)自身科研能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，這一措施還將提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的深層次了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的興趣與積極性。

二、實(shí)驗(yàn)類型

（一）傳統(tǒng)檢驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)型轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的檢驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)中，往往是學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教材或教師課件中的實(shí)驗(yàn)步驟原封不動(dòng)地進(jìn)行操作，最終得到的產(chǎn)物也是固定的。照本宣科，這種只有操作、缺少思考的實(shí)驗(yàn)類型教學(xué)極大地阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)散，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)高分子化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生距離感，就像在家門口卻不得其門而入，無(wú)法真正地了解該學(xué)科，最終對(duì)高分子化學(xué)失去興趣。要想改變這一現(xiàn)象，可以將檢驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)前，教師可以給出對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的要求，讓學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)方案，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“查資料—設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)—分析—總結(jié)—掌握”這一系列實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。例如：懸浮聚合制備有機(jī)玻璃模塑粉的實(shí)驗(yàn)中，教師可以給出最終產(chǎn)物顆粒的大小形態(tài)要求，讓學(xué)生自己去思考和選擇要用的分散劑種類和用量，最后將所得產(chǎn)物與最初的設(shè)想比對(duì)，讓學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過程中所產(chǎn)生的問題，總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的得失。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)究因，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）添加強(qiáng)度適中、強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉的綜合型實(shí)驗(yàn)

高分子化學(xué)課程是以有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、物理學(xué)、材料學(xué)為基礎(chǔ)的一門課程。現(xiàn)代科學(xué)中，各個(gè)學(xué)科專業(yè)界限已不再明顯，學(xué)科交叉更是普遍存在，每個(gè)學(xué)科都不可避免。高分子化學(xué)作為現(xiàn)代化學(xué)中的第五大化學(xué)，學(xué)科交叉也極為厲害。因此，要想真正學(xué)好高分子化學(xué)，綜合型實(shí)驗(yàn)設(shè)立就尤為重要。設(shè)立強(qiáng)度適中、強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉的綜合性實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生將所學(xué)的課程結(jié)合并融會(huì)貫通，能更好地培育出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。例如：以界面聚合法制尼龍-610為核心，設(shè)計(jì)生產(chǎn)具有一定韌性和強(qiáng)度的尼龍-610的綜合實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生對(duì)“原料準(zhǔn)備—產(chǎn)品制備—性能測(cè)試”這一高分子材料研究思路了然于心，并培養(yǎng)學(xué)生正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S和卓越的科研能力。與此同時(shí)，綜合性實(shí)驗(yàn)往往需要團(tuán)隊(duì)合作，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、教學(xué)模式

（一）開展互動(dòng)式教學(xué)

實(shí)驗(yàn)開始前，教師可以提問實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，促使學(xué)生實(shí)驗(yàn)前主動(dòng)查資料了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以就實(shí)驗(yàn)的情況或所遇到的疑問及時(shí)與老師交流討論，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀思考能力；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以抽問幾個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題原因等，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)掌握狀況。這種互動(dòng)式教學(xué)可以最大限度地使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理知識(shí)及操作事項(xiàng)，提高高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程效率。

（二）善加利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體應(yīng)用技術(shù)

現(xiàn)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)與應(yīng)用程序發(fā)展迅速；善加利用，高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率將得到很大提高。例如：建立高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)論壇，教師和學(xué)生的討論交流就可以擺脫時(shí)間與空間的束縛，教師可更好更及時(shí)地為學(xué)生解惑。遇到無(wú)法實(shí)際操作、危險(xiǎn)性極大的實(shí)驗(yàn)，可用多媒體技術(shù)將之虛擬化，以動(dòng)畫形式展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，增長(zhǎng)學(xué)生的眼界。虛擬化實(shí)驗(yàn)過程會(huì)使實(shí)驗(yàn)形象化、具體化，有助于學(xué)生理解；教師在實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫播放的同時(shí)給學(xué)生講解操作要點(diǎn)等細(xì)節(jié)內(nèi)容，也將事半功倍。

四、結(jié)語(yǔ)

除此之外，高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核中可適當(dāng)加大平時(shí)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告中分析總結(jié)的評(píng)分。上文對(duì)高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)類型、教學(xué)模式等三方面的建議可有力改善現(xiàn)代許多大學(xué)的高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中的學(xué)生興趣不強(qiáng)、思考不足、創(chuàng)新不夠以及能力不行等現(xiàn)象，幫助大學(xué)更好地高效率地培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，并提高就業(yè)率等。

責(zé)任編輯：于蕾