張愛忠

摘 要：運用文獻資料法對當前小學體育教學存在的問題進行研究，研究認為，當前小學體育教學存在體育教學思想混亂、體育場地器材匱乏、體育教學內(nèi)容失真、體育教學方法錯用四大問題，教師針對這些問題應提出相應的對策。

關(guān)鍵詞：小學；體育教學；問題；對策

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.101

當前我國青少年體質(zhì)總體呈下滑趨勢，農(nóng)村學生體質(zhì)總體下滑幅度大于城市，身體機能、素質(zhì)的核心指標全面下降，耐力素質(zhì)和肺活量下降尤為明顯。學生體質(zhì)下滑的原因，眾說紛紜，如環(huán)境污染、升學壓力、重文輕武等，但學校體育工作難辭其咎。而體育教學之于學校體育，猶如人之心臟，極其重要，承載著學生學習體育知識、傳承體育文化、培養(yǎng)體育興趣的任務(wù)。對體育教學進行研究，等于執(zhí)住了學校體育之牛耳。因此，本文嘗試鉤沉當前小學體育教學存在的問題，并提出相應對策，為提高學生的體質(zhì)盡一份綿薄之力。

一、當前體育教學存在的問題

（一）體育教學思想混亂

目前體育教學充斥著大量的“思想”，比如體質(zhì)教育思想、素質(zhì)教育思想、快樂體育思想、終身體育思想、“健康第一”體育思想等等。這些“思想”是學校體育思想還是體育教學思想？如果是學校體育思想，作為部分的體育教學思想如何貫徹之？就拿“健康第一”思想來說，如何在短短的45分鐘的體育課堂中，更好地完成健康目標？況且上新課時，勢必是教師講得多，學生練得少，練習時間的減少導致健康效果的匱乏。另一方面，這些“思想”誰主？誰次？況且有些“思想”之間存在互相矛盾之處，例如體質(zhì)教育思想和快樂體育思想，學生在進行提高體質(zhì)練習時勢必需要克服障礙，流汗，甚至出現(xiàn)極點，這是很考驗學生意志力的，何來快樂一說？這是體育教學的第一個問題。

（二）體育場地器材匱乏

工欲善其事，必先利其器。場地和器材是實施體育教學必不可少的要素，場地器材的匱乏，容易導致“巧婦難為無米之炊”。當前我國場地器材匱乏是不爭的事實，據(jù)統(tǒng)計，就小學而言，當前場地器材達標的小學不到50%，體育場地、器材嚴重不足；農(nóng)村地區(qū)大部分學校沒有體質(zhì)健康測試儀器，即使有測試儀器，由于缺乏相應的培訓，教師也不會運用。另一方面，就小學場地體育器材而言，存在極大的浪費，主要在于有些學校的場地器材是按照成人標準定制的，即使有些學校有充足的場地，小學生也難以運用。例如籃球架的籃球圈距離地面是標準的305cm，這種類型的場地器材目前在小學可謂數(shù)不勝數(shù)，對于體育教學而言，除了一些高年級學生能使用，低年級的基本用不上，場地器材也成了學校一道靚麗的“風景線”。場地器材匱乏和場地器材不實用是體育教學存在的第二個問題。

（三）體育教學內(nèi)容失真

當前體育教學內(nèi)容存在以下兩個問題：第一，在目標引領(lǐng)內(nèi)容的課程標準下，當前體育教學內(nèi)容與之前體育教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容大相徑庭，當前課程標準沒有規(guī)定教師上課的教學內(nèi)容，教師可以根據(jù)本地區(qū)、本學校和學生的實際情況選擇適合的教學內(nèi)容，也就是說，教師可以自選教學內(nèi)容，對于一些有“創(chuàng)造力”的教師，這似乎一下就解開了他們的“緊箍咒”，他們認為體育內(nèi)容的選擇可以隨心所欲，導致一些扁擔、南瓜進課堂，致使體育課失去了原本的意義。第二，在“淡化競技運動”的浪潮下，原本的田徑和體操內(nèi)容，特別是那些難度較大、長距離、有危險的項目紛紛被踢出了課堂，這也間接地導致了上面所說的扁擔和南瓜進課堂的現(xiàn)象，因為，許多教師認為，原本的內(nèi)容不適合現(xiàn)在的教學。這是體育教學存在的第三個問題。

（四）體育教學方法錯用

當前體育教學方法存在的問題主要表現(xiàn)在外來教學方法大量的涌入中國。當前體育教學影響力最大的三種方法是啟發(fā)式教學法、探究式教學法和自主學習法。吸收國外先進教學方法，可以擴展教師的視界，這是好事。但是當前體育教學方法存在矯枉過正的問題，在體育教學方法中，一切唯新方法馬首是瞻，誰沒有使用新的教學方法誰的體育教學就是失敗。加之這些教學方法的引進前，也沒有研究其符不符合國內(nèi)的教學情況，致使許多教師錯用、亂用，也放棄了原來的教學方法，可謂撿了芝麻丟了西瓜。這是體育教學的第四個問題。

二、解決體育教學問題的策略

（一）“一主多輔”的體育教學思想

針對體育教學思想混亂的問題，我們應該確立一個主要的體育教學思想，能夠從最宏觀的角度指導體育教學，這應該是哲學層面的思想，以該思想為主體，其余思想為輔，發(fā)揮多種思想的“力量”來促進體育教學。就目前來看，馬克思主義哲學思想可以作為體育教學的主體思想，這是核心層面，其余如體質(zhì)教育思想、快樂體育思想等起輔助作用，一同推動體育教學的向前發(fā)展。

（二）自制器材設(shè)備和降低場地難度

針對器材不足的問題，我們可以充分發(fā)揮主觀能動性，自制器材設(shè)備。我們國家有著悠久的歷史，存在著豐富的民族傳統(tǒng)體育，而這些體育項目，往往對器材的要求相對較低，如沙包、踢毽子、跳房子等，教師完全可以充分發(fā)揮主觀能動性自制器材，這些器材簡單適用，既可以解決體育教學器材不足的問題，也可以傳承中華民族傳統(tǒng)文化，可謂一舉兩得。針對場地難度較高的問題，教師需要根據(jù)小學生的特點，降低場地的要求。例如縮小籃球場地、降低排球網(wǎng)等。

（三）教學內(nèi)容的選擇要重視體育文化的傳承

針對教學內(nèi)容失真的問題，教師要把握體育教學的規(guī)律，體育教學內(nèi)容是傳承知識文化的，而不是一味追求新穎。小學體育教師要根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點，既要剔除那些難度較大的教學內(nèi)容，也要時刻保持警惕，不能一味滿足學生，須知體育教學還需要傳統(tǒng)體育文化。

（四）體育教學方法的選擇要符合學生的能力

針對五花八門的體育教學方法，教師始終要謹記體育教學方法的選擇要符合學生的接受能力。對于小學生來說，目前新型的三種體育教學方法有兩種是不太適合小學生的年齡段的，如探究式教學方法和自主學習方法，這兩種教學方法更加適合高年級學生，針對小學生，教師還應以講授教學方法為主，慎用這兩種方法。

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