【摘要】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高等學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的重要課程?；诖?，本文就大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并進(jìn)一步探究了影響大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的身體與心理、性別與性格、價(jià)值觀與職業(yè)發(fā)展愿望、個(gè)人興趣與能力的個(gè)人因素、家庭及社會(huì)的環(huán)境因素。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；個(gè)人因素；環(huán)境因素

前言

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是高等院校人才培養(yǎng)的重要組成部分。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃受到各種因素的影響與制約，如個(gè)別高效重視程度不夠，導(dǎo)致不同學(xué)校的大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平不一致，進(jìn)而降低了職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的指導(dǎo)作用。此外，個(gè)人因素與環(huán)境因?qū)Υ髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響也極為顯著，對(duì)著兩種因素的細(xì)致分析，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的高效執(zhí)行具有重要意義。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

近年來(lái)，由于畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，越來(lái)越多的高等院校及學(xué)生開始認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。但由于學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏明確的職業(yè)理想，使職業(yè)生涯規(guī)劃的方向不明確。與此同時(shí)，大學(xué)生自我意識(shí)偏差，缺乏自覺規(guī)劃意識(shí)；還存在一些職業(yè)目標(biāo)脫離實(shí)際或過(guò)于簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。此外，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備也并不充分，缺乏基本的專業(yè)技能；學(xué)校對(duì)這一課程的認(rèn)識(shí)不明確，缺乏專業(yè)指導(dǎo)及訓(xùn)練。再加上大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中缺乏對(duì)職業(yè)具體的期望及標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀了解，最終形成了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)的幫助作用不明顯的現(xiàn)狀。

二、個(gè)人因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

1.身體與心理因素。身體因素是大學(xué)生職業(yè)生涯選擇的一條限定因素，一些職業(yè)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)具有嚴(yán)格的要求，如飛行員這一職業(yè)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的要求就十分高，需要通過(guò)嚴(yán)格的檢查；由于飛行員還要做到視野開闊、注意力集中，才能確保飛機(jī)及乘坐人員的安全，對(duì)視力的要求也很高，同時(shí)還要具備強(qiáng)大的抗眩暈?zāi)芰?。而一些學(xué)生因?yàn)樽陨淼纳眢w條件，也只能被迫選擇工作輕松且休息時(shí)間較多的職業(yè)[1]。

2.性別與性格因素。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，在職業(yè)生涯選擇上，還存在一定的性別門檻。職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，如教師、律師、醫(yī)生等職業(yè)的選擇，排除其他影響因素，男性與女性學(xué)生都具有同樣的成功率；但在一些建筑工程、石油挖掘施工等作業(yè)當(dāng)中，男性學(xué)生更具有從業(yè)優(yōu)勢(shì)。此外，學(xué)生自身由于性別因素也會(huì)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生一定影響，如男性學(xué)生多數(shù)不愿選擇護(hù)士、文秘一類職業(yè)。大學(xué)生性格因素對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)自身性格的定位，性格并不是與生俱來(lái)的，由于一個(gè)人的生活經(jīng)歷與教育經(jīng)歷不同，才慢慢形成了性格差異，在大學(xué)階段，學(xué)生的性格已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定，著重分析自身性格特點(diǎn)，對(duì)職業(yè)生涯的正確選擇大有益處。

3.價(jià)值觀與職業(yè)發(fā)展愿望的影響。職業(yè)生涯規(guī)劃中的價(jià)值觀體現(xiàn)，即學(xué)生明辨是非的能力，能夠決定學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷行為。由于價(jià)值觀的差異，學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的看待方式不同，一些學(xué)生可能更注重職業(yè)能夠?yàn)樽陨韼?lái)的經(jīng)濟(jì)效益；也有些學(xué)生更加注重職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)意義，進(jìn)而導(dǎo)致職業(yè)生涯選擇方向的差異。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展愿望與價(jià)值觀具有一定的聯(lián)系，學(xué)生面對(duì)自身喜歡的職業(yè)，其價(jià)值觀的影響程度就會(huì)有所降低。大學(xué)生明確自身的職業(yè)發(fā)展愿望，能夠推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃的自主性與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

三、環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

1.家庭環(huán)境因素。家庭環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的影響，表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，家庭期望；家庭期望較高，就會(huì)影響大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃向大眾化、社會(huì)地位以及經(jīng)濟(jì)收入較高的職業(yè)方向選擇；而家庭期望較低時(shí)，則學(xué)生更夠根據(jù)自身興趣及職業(yè)期望，自主選擇職業(yè)生涯。第二，家庭需求；由于家庭經(jīng)濟(jì)水平較差，學(xué)生可能更傾向于易就業(yè)的職業(yè)方向；家庭中有常年患病的成員，學(xué)生可能更想選擇相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向。第三，家庭支持力度；由于家庭中其他成員的社會(huì)地位、社會(huì)關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)劣，對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的支持程度也有所不同。家庭情況優(yōu)越的學(xué)生，在職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中的職業(yè)生涯選擇更傾向于自身興趣。

2.社會(huì)環(huán)境因素。社會(huì)環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響，包含經(jīng)濟(jì)因素、政治因素與文化因素。從目前國(guó)情來(lái)看，經(jīng)濟(jì)呈增長(zhǎng)勢(shì)態(tài)，進(jìn)而就會(huì)影響崗位數(shù)量的增加，薪資待遇也會(huì)隨之上漲。而經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，使不同行業(yè)之間的發(fā)展產(chǎn)生更大差異，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響也會(huì)更大。國(guó)家政策及法律的提出，對(duì)就業(yè)單位或個(gè)別行業(yè)的影響，也是影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要原因之一[2]。文化因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，主要體現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化生活、家庭生活與時(shí)代發(fā)展等，對(duì)學(xué)生文化價(jià)值理念的影響下。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素十分廣泛。通過(guò)上述分析，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃受多種因素影響，自我認(rèn)識(shí)偏差、目標(biāo)模糊、價(jià)值觀定位不準(zhǔn)確，進(jìn)而導(dǎo)致自身職業(yè)生涯規(guī)劃價(jià)值無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，在未來(lái)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程建立過(guò)程中，針對(duì)相關(guān)因素，制定準(zhǔn)確對(duì)策，全面提升高等院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程效用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈偉曄，趙曉慧，王美玲，田榕.女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素分析及對(duì)策探究[J].人力資源管理，2013，07：140-141.

[2]翟盈.我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D].大連海事大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：鄧超（1989年—），男，漢族，籍貫：甘肅渭源，職稱：助教，學(xué)歷：管理學(xué)學(xué)士，單位：蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院，研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。