盧新悅

【摘要】大學英語四六級實施以來，在促進高校大學英語教學發(fā)展方面發(fā)揮出了重要的作用。隨著整個社會對大學英語能力訴求的逐步提高和日趨多元，不斷探討大學英語四六級考試改革與發(fā)展的新模式的呼聲也越來越高。本文主要嘗試以雅思考試為例，探討今后大學英語的改革與發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】雅思 大學英語 四六級

引言

英語在整個世界中的交流價值日益凸顯，學好英語已經(jīng)成為現(xiàn)代人所要具備的基本素質(zhì)。大學英語作為大學學科課程體系的基礎(chǔ)組成部分，四六級考試是評價學生大學英語學習效果的重要工具。四六級考試模式并不是一成不變的。無論是從考試的內(nèi)容上，還是從考試題型的設(shè)計上都在逐步的適應(yīng)時代的發(fā)展需要。但是，由于諸多層面的原因，當下的大學英語四六級考試還存在著尚需改革與完善的內(nèi)容。本文嘗試以國際流行度與認可度比較高的雅思考試為例，圍繞大學英語四六級考試改革提出幾點建議。

一、雅思考試介紹

作為全球著名的英語水平測試，雅思考試的權(quán)威性與公信力是比較高的。目前雅思的測試成績已經(jīng)成為申請到英聯(lián)邦國家深造，工作或者移民定居的重要條件之一。雅思考試組織體系比較嚴密，它主要包括：英國劍橋大學，國家文化委員會以及澳大利亞等教育考試的負責部門來進行舉辦實施。到目前為止，參加雅思考試的考生涵蓋了全世界上百個國家。

雅思考試具有其典型性的特征。根據(jù)國內(nèi)相關(guān)學者研究發(fā)現(xiàn)，雅思在測試的信度，效度以及被測試者語言的實用性等方面都有著比較高的要求。尤其是，在英語的聽力測試方面，更加貼近生活，貼近日常。這種側(cè)重于英語學習者語言應(yīng)用能力的測試，在很大層面上也符合了語言應(yīng)用的基本要求，也可以檢驗出測試者是否能夠在英國家進行正常的語言交流，從而避免了由于語言層面的障礙而對其生活與學習產(chǎn)生不良的影響。

二、我國大學英語四六級考試的實施現(xiàn)狀

從時間上來看，大學英語四六級考試已經(jīng)走過了20多年，從一開始的部分高校試點，到全面鋪開，成為高校英語教學評價體系的重要組成部分。大學英語四六級考試在助推英語教學日臻完善等方面發(fā)揮著重要的作用，但是，需要看到的是，大學英語四六級在測試的方式與內(nèi)容層面還存在著一些不足。

首先，測試的方式。當下的大學英語四六級考試主要通過閉卷考試的方式。這種傳統(tǒng)的考試方式雖然也從答題卡以及網(wǎng)上閱卷等層面進行了相應(yīng)的提升。但是，這種考試模式無論從閱卷的壓力還是從閱卷的時間層面都面對著比較大的提升空間。在計算機技術(shù)不斷向前推進的今天，如何借助計算機技術(shù)來實現(xiàn)閱卷效率的整體提升將會是今后需要改進的一個主要方向。

其次，測試的內(nèi)容。從英語的教學來看，聽力，閱讀，寫作等方面一直是測試的主要內(nèi)容。但是，從當下的大學英語四六級考試試題的內(nèi)容設(shè)置來看，關(guān)注學生的語篇閱讀能力是測試的主要方向。其內(nèi)容主要選自英美國家的主流媒體。雖然內(nèi)容層面上不斷的更新，但是，對于學生的英語應(yīng)用能力的測試還需要不斷的完善。

總之，大學英語四六級在今后的改革與發(fā)展還面臨著很長的一段路要走。如何立足于我國的國情，制定更加優(yōu)化的發(fā)展策略需要各個領(lǐng)域的研究者不斷開拓進取。

三、以雅思為例，探討大學英語四六級考試的改革

在上文中主要分析了當前大學英語四六級測試中存在的一些不足，本文從語言測試國際化與標準化的角度來探討今后四六級改革的主要方向。

首先，實施上機考試。在計算機技術(shù)的幫助下，實施四六級的網(wǎng)上考試，一方面可以提升測試的信度，提高整個判卷的效率，在客觀上也有助于測試內(nèi)容的全面平衡與發(fā)展。需要指出的是，在實施上機考試的過程當中，要避免網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性而帶來的一些影響考試公平與公正問題的發(fā)生。

其次，注重英語聽說等應(yīng)用性測試。在目前的大學英語四六級的測試中，閱讀的比重依然是比較大的。與生活、工作關(guān)聯(lián)比較密切的大學英語聽力與口語表達的測試的比重還相對比較不足。因此，在今后的大學英語四六級的改革與發(fā)展的過程當中，可以嘗試借鑒雅思的相關(guān)做法，加大對于聽力與口語表達的測試力度。通過這種調(diào)整引導大學英語的學習朝向更加實用的方向來發(fā)展。當然，這種改革并不是說英語的閱讀或者寫作的重要性下降，而是在各個的測試體系之間形成一種有益的均衡。其最終的出發(fā)點是一致的，那就是不斷的發(fā)揮大學英語四六級測試對英語教學的積極引導作用。

總之，將英語的四六級考試與雅思等國際化的考試對接，其主要的出發(fā)點是發(fā)揮英語考試對于英語教學的促進與引導作用。

四、結(jié)語

雅思考試作為國際認可度比較高的語言水平測試，在檢驗學習者的語言應(yīng)用水平上取得的不錯的發(fā)展成績。相比較而言，我國的大學英語四六級考試在測試的維度以及測試的內(nèi)容方面具有很大的“本土特色”。在這種語言測試機制的影響下，一些英語的學習者即使通過了大學英語四六級的水平測試，在具體的語言應(yīng)用過程中依然存在著一定的難度。因此，本文嘗試探討雅思考試的測試特點以及其對于大學英語四六級今后的改革方向的影響，希望能助力今后大學英語四六級改革。

參考文獻：

[1]馮小芳.雅思聽力對大學英語教學的啟示[J].成都大學學報，2007（1）：62-64.