朱春富

[摘要]遵循“為每一位學(xué)生的終生幸福奠定基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，目的是使學(xué)生有理解幸福的思維，有創(chuàng)造幸福的能力，有體驗(yàn)幸福的境界，有奉獻(xiàn)幸福的品格，擁有提高生命質(zhì)量的高素質(zhì)，從而造就高素質(zhì)人才，構(gòu)建“幸福課堂”，追求幸福教育的根本。高中思想政治課幸福課堂應(yīng)從尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生成功感、刺激興奮點(diǎn)和優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建，創(chuàng)建幸福的思想政治課課堂。

[關(guān)鍵詞]構(gòu)建；政治；高中；課堂

蘇霍姆林斯基提出“教育是培養(yǎng)幸福的人”。然而，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，在升學(xué)率的誘惑、催逼之下，我們忘卻了教育的本真，為考而教，為考而學(xué)，課堂上除了滔滔不絕的講解，就是沒(méi)完沒(méi)了的訓(xùn)練，讓本應(yīng)生機(jī)盎然、幸福滿滿的課堂變成了冰冷的訓(xùn)練場(chǎng)。改變當(dāng)下的這種課堂現(xiàn)狀，是時(shí)代的要求，更是對(duì)生命的敬畏和尊重。教師要擔(dān)當(dāng)起教育的使命，從高中思想政治教學(xué)的角度，探索構(gòu)建幸福課堂。

一、用尊重創(chuàng)設(shè)幸福情境，釋放學(xué)生潛能

熱愛(ài)是最好的老師，尊重是最好的方法。教師對(duì)學(xué)生的尊重可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)善意的微笑，一個(gè)關(guān)注的眼神，在學(xué)生眼中都是莫大的鼓勵(lì)。被教師尊重，對(duì)學(xué)生而言是一份幸福，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索學(xué)科知識(shí)。教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有疑敢問(wèn)，做到真理面前人人平等，允許和鼓勵(lì)學(xué)生和教師探討問(wèn)題。

針對(duì)高三畢業(yè)班課堂氣氛不活躍、師生關(guān)系不融洽的狀況，我采取了一個(gè)小計(jì)謀。一次上課，我準(zhǔn)備了一盒泡泡糖帶入教室，同學(xué)們目瞪口呆地望著我。我說(shuō)，誰(shuí)答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題獎(jiǎng)一粒糖，誰(shuí)向我提了一個(gè)問(wèn)題獎(jiǎng)五粒糖，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了我的錯(cuò)誤獎(jiǎng)十粒糖，頓時(shí)教室里一陣嘩然。事實(shí)上，那堂課很成功，學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。美國(guó)教育家愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！苯處熞畔录茏?，蹲下身子，用學(xué)生的眼光來(lái)看待一切，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格。要從話語(yǔ)的霸權(quán)者轉(zhuǎn)向平等的對(duì)話者，給予每一位學(xué)生足夠的尊重，讓學(xué)生在課堂生活中收獲尊嚴(yán)，收獲感動(dòng)，收獲學(xué)習(xí)的愉悅與幸福。

二、關(guān)注學(xué)生成功感，提升幸福指數(shù)

在學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生克服了重重困難，突破了一道道難題，獲取了某種知識(shí)，心理就有一種成功的喜悅，越學(xué)越快樂(lè)。否則，如果學(xué)生上課聽(tīng)不懂，提問(wèn)不會(huì)答，作業(yè)滿篇錯(cuò)，學(xué)習(xí)完全在失敗中渡過(guò)，那么，他對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣。因此，課堂教學(xué)中教師要努力使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭。

在課堂教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，正確運(yùn)用各種教學(xué)方法啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生從易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難無(wú)法突破時(shí)，教師要循循誘導(dǎo)，幫助學(xué)生排除攔路虎，使他們從“山重水復(fù)”的無(wú)路之地走向“柳暗花明”的成功境界。這樣，學(xué)生就會(huì)消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感。如在講到《政府職能》一課時(shí)，我布置學(xué)生課下預(yù)習(xí)，并收集政府職能的相關(guān)資料。在課堂上好多同學(xué)都得到展示自己收集成果的機(jī)會(huì)，并準(zhǔn)確說(shuō)出了反映的什么職能。就此機(jī)會(huì)我對(duì)學(xué)生的成果表示贊賞，學(xué)生積極性頓時(shí)高漲，課堂效果良好。

三、用好導(dǎo)學(xué)，引領(lǐng)思考

好的導(dǎo)課，猶如樂(lè)曲的前奏，能夠起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生興趣和注意力的作用。我在講解高二《生活與哲學(xué)》第六課第一課時(shí)：人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)時(shí)，先設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生的小活動(dòng)。取四個(gè)杯子，杯中盛有同一顏色的不同種飲料，歡迎同學(xué)品嘗，并判斷自己喝的是什么。在學(xué)生品嘗并判斷后，我總結(jié)：同學(xué)判斷出自己喝的是什么，是一種認(rèn)識(shí)，它從何而來(lái)？從品嘗中來(lái)。而品嘗活動(dòng)在哲學(xué)上叫實(shí)踐活動(dòng)。由此可見(jiàn)，人的認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中來(lái)。那么，什么是實(shí)踐？它又有什么特征呢？這樣設(shè)計(jì)的意圖是：直接導(dǎo)出了認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中來(lái)，而且又能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在參與中認(rèn)識(shí)，在參與中總結(jié)出知識(shí)。當(dāng)時(shí)，要來(lái)品嘗的同學(xué)很多，沒(méi)被點(diǎn)中的同學(xué)還感覺(jué)有些失望，我勸他們以后還有很多機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，愿意發(fā)言了，愿意思考了，從一種我得學(xué)的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為我想學(xué)的狀態(tài)。

但是，學(xué)生不能只是身體行動(dòng)起來(lái)，也要頭腦動(dòng)起來(lái)，不能讓這種興趣流失掉。我接下來(lái)設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題探究：品嘗活動(dòng)為什么是實(shí)踐活動(dòng)呢？請(qǐng)根據(jù)實(shí)踐的含義進(jìn)行分析。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：這個(gè)品嘗的活動(dòng)，一個(gè)活動(dòng)可以多用，既可以導(dǎo)課，引出實(shí)踐問(wèn)題，又可以為分析實(shí)踐的含義而服務(wù)，這樣可以對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行深入理解，可以創(chuàng)造出更多的資源。在此時(shí)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：人的品嘗活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，那動(dòng)物吃東西與人的這種活動(dòng)有什么本質(zhì)的差別嗎？由此，我給出了幾幅動(dòng)物捕食的圖片，并進(jìn)行問(wèn)題的探究：此活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)嗎？為什么？目的是想讓學(xué)生區(qū)別動(dòng)物的這種本能的活動(dòng)和人的實(shí)踐活動(dòng)。那么，由此可以看出，實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物的本能活動(dòng)是有區(qū)別的，那它有哪些自己的特征呢？把握住學(xué)生的興趣的同時(shí)，要學(xué)會(huì)適時(shí)的引導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)加以深化，這樣的興趣才是有價(jià)值的，否則就會(huì)停留于表面。學(xué)生在興趣的激勵(lì)下暢游于知識(shí)的海洋，既是快樂(lè)的幸福的又是深刻的。

四、幽默教學(xué)，活躍氣氛

政治學(xué)科包含著大量深?yuàn)W抽象的哲學(xué)道理，學(xué)生理解起來(lái)存在著一定的困難。但是知識(shí)是“死”的，教學(xué)是“活”的，如果教師在課堂上能先用幽默的語(yǔ)言將學(xué)生的注意力都吸引過(guò)來(lái)，然后再深入淺出，通過(guò)形象生動(dòng)的幽默事例傳遞深?yuàn)W抽象的知識(shí)，消除學(xué)生的畏難情緒和厭學(xué)情緒，就能有效提升學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)的喜愛(ài)度。

如在教學(xué)《通貨膨脹》一課時(shí)，教師可以引入：“今天我們要學(xué)習(xí)的課題是《通貨膨脹》，要注意，是膨脹，不是帳篷。要知道，膨脹是肥胖型的，帳篷是高瘦型的，認(rèn)錯(cuò)了后果可能很嚴(yán)重哦。”當(dāng)即引起學(xué)生的哄堂大笑，吸引到學(xué)生的注意力后，教師可以接著用幽默的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生感受課堂的快樂(lè)：“雖然同學(xué)們?cè)谛侣勲s志上看到過(guò)‘通貨膨脹這個(gè)詞語(yǔ)，但可能并不了解其中的含義。這樣，讓我們先來(lái)模擬一個(gè)場(chǎng)景。假設(shè)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)以后當(dāng)上了銀行行長(zhǎng)，我們能要求他多印點(diǎn)錢發(fā)給我們嗎？那樣的話，我們的錢包是不是真的‘膨脹了？通過(guò)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，你們或許能得出答案?！边@樣，整個(gè)課堂的氣氛都是輕松愉快的，學(xué)生在課堂就能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、直面生活，引起共鳴

高中政治課的“幸?！辈粌H僅意味著單純地讓學(xué)生上一節(jié)快樂(lè)的政治課，還包含著幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。高中學(xué)生通常都有自身的見(jiàn)解和思想，如果要改變或者影響他們的想法，讓他們?cè)谡n堂上感受到建立正確的人生觀和價(jià)值觀的幸福感，在教學(xué)時(shí)教師就要以生活為切入點(diǎn)，先打開(kāi)他們的心扉，再通過(guò)循循善誘的教學(xué)方式讓他們產(chǎn)生認(rèn)同感，最后，再將正確的人生觀和價(jià)值觀給他們帶來(lái)的幸福感具體化，增強(qiáng)學(xué)生感受幸福的能力。

如在教學(xué)《文化傳承與創(chuàng)新》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或者詢問(wèn)爺爺奶奶等方式來(lái)對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化變遷情況進(jìn)行一個(gè)初步的了解，然后，再讓學(xué)生發(fā)表對(duì)“文化變遷”話題的感想。當(dāng)傾聽(tīng)完學(xué)生的意見(jiàn)，教師就可以提取當(dāng)中學(xué)生的積極思想，并告訴學(xué)生，傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)無(wú)法被取代，所以，文化需要被傳承；再提取學(xué)生中的消極思想，告訴學(xué)生，時(shí)代在進(jìn)步，文化也要進(jìn)步，所以文化需要接受創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感后，教師可以讓學(xué)生親身感受一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化，感受先人所留下的遺跡，這樣學(xué)生就能切身感受到祖先的智慧不容被忽視，身為祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，傳承與創(chuàng)新文化是肩上的責(zé)任。只有學(xué)生明確到自己的責(zé)任所在，他的人生才能幸福充實(shí)，充滿目標(biāo)感。

政治課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)。在課堂教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，細(xì)心呵護(hù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力營(yíng)造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，進(jìn)而構(gòu)建幸福的政治課堂。

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（責(zé)任編輯 史玉英）