劉玉芳

（河北省唐山市遷安市光彩幼兒園）

摘 要：家庭教育在幼兒教育的過(guò)程中占有重要位置，它與幼兒園教育相輔相成，所以幼兒教師應(yīng)該對(duì)家庭教育進(jìn)行有效指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家庭教育；有效途徑

幼兒不論是在上幼兒園之前還是之后，所接觸最多的人就是家長(zhǎng)。隨著家庭教育被幼兒園越來(lái)越強(qiáng)調(diào)，家庭教育中的一些弊端漸漸顯露出來(lái)，即幼兒家長(zhǎng)的素質(zhì)參差不齊，可能會(huì)給幼兒以后發(fā)展的道路上添加一些岔路口，不利于幼兒的順利發(fā)展。所以，幼兒園不僅要明確家庭教育的重要性，還要給家庭教育一些指導(dǎo)，使其產(chǎn)生有利影響。

一、構(gòu)建教師與家長(zhǎng)實(shí)時(shí)交流平臺(tái)

實(shí)時(shí)交流平臺(tái)是一種讓幼兒園教師和幼兒家長(zhǎng)不限時(shí)間、地點(diǎn)交流溝通的平臺(tái)。這種平臺(tái)的構(gòu)建既有利于幼兒園教師了解家長(zhǎng)教育態(tài)度的變化，又可以讓家長(zhǎng)在家庭教育中遇到困境時(shí)及時(shí)向教師和其他家長(zhǎng)尋求幫助。

至于實(shí)時(shí)交流平臺(tái)的構(gòu)建可以有很多形式，比如幼兒園教師可以在家長(zhǎng)交流會(huì)上利用微信或QQ這兩個(gè)軟件中的其中一個(gè)軟件，建立一個(gè)家長(zhǎng)與幼兒教師的交流群，通過(guò)這個(gè)交流群，幼兒教師可以隨時(shí)向幼兒家長(zhǎng)反映幼兒在校的一些問(wèn)題，同時(shí)幼兒家長(zhǎng)也可以隨時(shí)在交流群上寫出自己在教育孩子過(guò)程中的困惑。幼兒教師在家長(zhǎng)會(huì)上可以把自己的電話和郵箱寫在小黑板上，讓家長(zhǎng)平常通過(guò)給教師打電話或?qū)戉]件的方式，與教師就孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行有效的溝通。如果一些家長(zhǎng)對(duì)微信、QQ和電子郵件不熟悉的話，教師可以通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式，但這樣做并不能保證信息交流的時(shí)效性，所以教師在定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的同時(shí)，還應(yīng)按照幼兒家庭地址，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)大致的區(qū)域劃分，劃分好后讓這幾個(gè)區(qū)域的家長(zhǎng)分別選出一個(gè)負(fù)責(zé)人（空閑時(shí)間較多的最適宜），與家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的日常聯(lián)系就交給這幾個(gè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行，這樣劃分也有利于幼兒家長(zhǎng)內(nèi)部的溝通，從而有利于家長(zhǎng)吸取其他家長(zhǎng)有效的教育方法，進(jìn)而起到優(yōu)化家庭教育的作用。利用各種途徑構(gòu)建一個(gè)交流平臺(tái)對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)是有利的，同時(shí)教師也可以用自己豐富的教育理念在交流平臺(tái)中逐漸轉(zhuǎn)變有些幼兒家長(zhǎng)落后的教育理念，從而推動(dòng)家庭教育的高效展開(kāi)，與幼兒園教育相輔相成，為幼兒以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

幼兒園的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，是為了向家長(zhǎng)展示幼兒園的教學(xué)理念以及增進(jìn)教師和家長(zhǎng)的交流所開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的開(kāi)展有利于幼兒園的教學(xué)理念影響家長(zhǎng)的教育觀念，從而深入家庭教育中。

幼兒園可以在每月定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)，具體做法是幼兒園教師要先確保每個(gè)家庭至少有一名家長(zhǎng)參加開(kāi)放日的活動(dòng)，然后在家長(zhǎng)開(kāi)放日那天讓家長(zhǎng)帶著孩子一起進(jìn)入幼兒園，幼兒園的教師對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行接待，先詢問(wèn)一些關(guān)于幼兒的情況（前一天或這幾天幼兒在家的表現(xiàn)情況），并給每一位家長(zhǎng)一份《活動(dòng)指南》，讓家長(zhǎng)了解開(kāi)放日的活動(dòng)安排，然后把家長(zhǎng)帶到專門的區(qū)域進(jìn)行短暫的休息（這一時(shí)間有利于家長(zhǎng)之間針對(duì)各自孩子進(jìn)行交流），教師在家長(zhǎng)休息的時(shí)間可以讓學(xué)生在操場(chǎng)上做操，做完操后幼兒教師帶回各班學(xué)生，并安排家長(zhǎng)進(jìn)入教室。教師開(kāi)始上課，家長(zhǎng)在旁邊旁聽(tīng)，在課上教師可以讓家長(zhǎng)與學(xué)生合力完成一些事情。在這節(jié)課完成后，教師與家長(zhǎng)可以進(jìn)行一個(gè)短暫的交流（交流孩子在課堂上的表現(xiàn)情況）。在第二節(jié)手工課上，家長(zhǎng)與學(xué)生共同制作一件手工藝品，家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)在課堂上的體驗(yàn)，深刻了解到幼兒園的教學(xué)理念。接著教師帶孩子吃午飯，安排家長(zhǎng)開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短的家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上教師先介紹本幼兒園的相關(guān)教學(xué)理念和對(duì)學(xué)生本學(xué)期的課程安排，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)安排有一個(gè)清楚的了解，然后教師在家長(zhǎng)會(huì)上告訴家長(zhǎng)家庭教育的重要性，并告訴家長(zhǎng)幼兒教育需要幼兒園和家長(zhǎng)聯(lián)合展開(kāi)，最后帶領(lǐng)家長(zhǎng)去幼兒休息室看自己的孩子。至此，家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)就結(jié)束了，家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)增進(jìn)了與教師的關(guān)系，有利于家長(zhǎng)教育理念的及時(shí)更新，從而推動(dòng)家庭教育向著好的方向發(fā)展。

三、定期開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)

現(xiàn)在有一些幼兒家長(zhǎng)的文化素質(zhì)并不高，不能很好地發(fā)揮家庭教育的作用，所以幼兒園教師應(yīng)該定期利用各種途徑對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)短期的培訓(xùn)，不斷更新一些家長(zhǎng)的教育理念，使其認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)孩子的影響。

幼兒園教師可以利用上面所示的交流平臺(tái)，定期在平臺(tái)上發(fā)一些關(guān)于教育理念的文章和視頻，以期讓家長(zhǎng)在觀看視頻或閱讀文章的時(shí)候認(rèn)識(shí)到自己目前教育孩子方面的缺陷；教師也可以利用家長(zhǎng)會(huì)這一形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的教育培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)更新已經(jīng)老舊的教育理念，同時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上教師要強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響這一點(diǎn)，讓家長(zhǎng)明白自己平時(shí)言行舉止的重要性。教師對(duì)家長(zhǎng)定期召開(kāi)培訓(xùn)，既可以讓家長(zhǎng)及時(shí)針對(duì)孩子的自身情況變換教育理念，又可以提高家庭教育的質(zhì)量。

總之，家庭教育在幼兒教育的過(guò)程中占有重要地位，幼兒教師要抓住這一點(diǎn)對(duì)家庭教育進(jìn)行有效指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

劉安霞.淺談?dòng)變簣@家庭教育指導(dǎo)的有效途徑[J].內(nèi)江科技，2015（4）：94.

編輯 任 壯