黃曉秋

（浙江省溫州市甌海區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）

摘 要：如今的孩子已經(jīng)對琳瑯滿目的玩具失去了興趣，對幼兒園的積木玩具也不感新奇了。用什么樣的替代品，既可少花成本，又能開發(fā)幼兒智力呢？極力地在民間流傳的游戲和廢舊制作的玩具中尋找，折紙恰恰成為兩者兼?zhèn)涞倪x擇之一。它專注于手指間的一絲一毫，心手協(xié)作，并且集感受、想象、思維、技能各方面的綜合。折紙有其獨(dú)特的魅力，能在幼兒園各年齡、各時(shí)間段推廣開展，并有著其積極的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒園；折紙教學(xué)；教育價(jià)值

“讓我們的啟蒙教育者行動(dòng)起來，了解中華民族文化，弘揚(yáng)民族文化精神，使幼兒園成為孕育中華民族歷史文化的搖籃，讓幼兒園教師成為文化傳承的先驅(qū)者。”恍然大悟間，我想到了在日常教學(xué)中開展的折紙活動(dòng)，折紙不也是我們中華民族傳統(tǒng)的手工絕活嗎？細(xì)細(xì)反思這兩年來在折紙活動(dòng)中的教學(xué)目的、教學(xué)過程和教學(xué)策略，體悟到點(diǎn)滴心得。

一、幼兒園為折紙教學(xué)提供有利條件

1.幼兒園時(shí)間安排為折紙活動(dòng)提供時(shí)間保障

幼兒園的活動(dòng)時(shí)間有很大的靈活性和支配性，因此，可以把折紙教學(xué)滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如：餐前、餐后、來園和離園時(shí)間段，教師可以適時(shí)適宜地安排各種折紙教學(xué)活動(dòng)，教孩子對邊折、對角折、四角向中心折、集中一角折和雙菱形折法等，使孩子在寬松自如的環(huán)境中觀察、模仿、操作，真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念。一開始，教師的指導(dǎo)可能要深入一些，但是時(shí)間一長，就可以放手讓孩子們自己去探索研究，到了這個(gè)時(shí)候，靈活自由的時(shí)間就給孩子們提供了一個(gè)大平臺(tái)，大家好像形成了一種自然規(guī)律，一有空就靜靜地拿出一張紙?zhí)兆碛谑种讣獾目鞓?，專注于?chuàng)作的樂趣。如此一來，靈活的時(shí)間段就成了培養(yǎng)孩子良好常規(guī)的途徑，一舉兩得。

2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為折紙活動(dòng)作品提供有利平臺(tái)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！闭奂埖牧Ⅲw可塑性非常強(qiáng)，是創(chuàng)設(shè)環(huán)境的重要材料之一，通過讓孩子親自動(dòng)手操作，積極主動(dòng)參與到創(chuàng)設(shè)環(huán)境布置中來，使孩子成為創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主人。

3.幼兒園區(qū)域活動(dòng)為折紙活動(dòng)提供興趣舞臺(tái)

我們在區(qū)域活動(dòng)中開辟了折紙角，實(shí)施了一段時(shí)間以后我覺得非常行之有效，因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)有其特有的促進(jìn)功效，是為孩子的興趣延伸和拓展提供舞臺(tái)，折紙教學(xué)具有非常強(qiáng)的系統(tǒng)性和整合性，又有很強(qiáng)的延伸性和拓展性，是符合不同年齡層次幼兒的活動(dòng)之一，不管是何種程度的孩子，都能在折紙中無盡地發(fā)揮自己的才能，都能在原有的基礎(chǔ)上得以發(fā)展。因此，幼兒園的區(qū)域活動(dòng)成為幼兒開拓延伸的地盤，有的孩子還把心愛的作品帶回家沾沾自喜地送給家人，還有的孩子把創(chuàng)意的作品得意地掛在作品欄里，使孩子的興趣點(diǎn)有了更深層次的拓展和延伸。

二、折紙教學(xué)為幼兒帶來全方位發(fā)展

1.在一物多玩中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

小小的一張紙能千變?nèi)f化，這就是折紙的魅力所在。孩子們在不變的一張紙上求百變，別出心裁折出自己感興趣的東西，把一張紙的作用發(fā)揮得淋漓盡致，一物多玩既能吸引孩子的注意力，還能教育孩子養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。

2.在探索折法中培養(yǎng)良好的創(chuàng)造力

心靈手巧的人能把紙片折出千變?nèi)f化的形象，折折、剪剪、畫畫的過程會(huì)讓孩子收獲一剎那的驚喜與奇跡，不僅培養(yǎng)了孩子的觀察力、記憶力和創(chuàng)造力，而且還能在輕松、快樂的時(shí)光中激發(fā)出孩子的智力潛能。根據(jù)中班幼兒需要情境的年齡特征，我以講解示范和觀察圖示相結(jié)合，到了大班大家基本會(huì)看圖示折紙了，就以循序漸進(jìn)的分類和歸納相結(jié)合，使孩子們的邏輯思維有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，為創(chuàng)造想象力打下基礎(chǔ)，這也順應(yīng)了大班孩子需要邏輯的規(guī)律。

3.在互相交流中培養(yǎng)良好的親子感情

有位媽媽和我說：“我們家孩子一有空就拿出紙來折，有一次，我在辦事情，他在角落里等我，拿著一大張報(bào)紙剪成正方形，折了一大堆東西，我真是太驚喜了，本來頑皮的他現(xiàn)在會(huì)專注于做一件事了?！庇胁簧偌议L反映：“現(xiàn)在在家里也能像在幼兒園一樣坐得住了，有時(shí)候，我們還會(huì)互相交流折法，有時(shí)間的時(shí)候還會(huì)共同琢磨折法，把研究出來的作品放在一起，不僅提高了孩子的折紙能力，還增進(jìn)了親子感情?！?/p>

我在過去的教學(xué)中一直嘗試把傳統(tǒng)文化教學(xué)折紙滲透到一日活動(dòng)中，融入幼兒園的課程中，符合我園民間文化特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在以后的折紙教學(xué)中，我還要繼續(xù)探析，把問題細(xì)化、深入，繼而剖析孩子的心理健康，使傳統(tǒng)折紙教學(xué)能在教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、主題墻飾和環(huán)境布置中展現(xiàn)文化傳承的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯