鄭霞

摘 要：小學生正處于人生觀、價值觀的塑造時期，小學階段是教育者對學生實施思想道德教育的啟蒙階段，這一時期德育實施得是否到位和合理，直接關(guān)乎學生未來人生觀和價值觀的形成。班主任是一個班級的引導(dǎo)者和指引者，既承擔著對班級各項工作進行管控的職責，也應(yīng)肩負著塑造學生的靈魂，使學生的素質(zhì)、思想和德行得到全面加強的任務(wù)。因此，作為班主任，應(yīng)該十分重視對學生的德育，使學生在學習知識、掌握技能的同時，還能形成基礎(chǔ)的道德觀念和正確的人生觀、價值觀。基于此，結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗，對小學德育提出自己的幾點看法與見解。

關(guān)鍵詞：小學班主任；班級管理；德育；言傳身教；開展活動

在當今全媒體時代下，人們接收信息的渠道越來越多，這在帶領(lǐng)人們走向新時代的同時，也給人們帶來了無盡的誘惑。而小學生受年齡的影響，心智還未發(fā)育成熟，缺乏一定的生活經(jīng)驗，辨別是非的能力低，因而極易受外界的影響，一旦我們沒有對學生進行及時和正確的引導(dǎo)，學生的思想就有可能受到不良思想的腐蝕，從而形成錯誤的人生觀、價值觀。所以，作為每日與學生接觸最為頻繁的班主任，應(yīng)在日常的班級管理工作中滲透德育，使學生在接受知識的同時，心靈也受到洗禮，在德行和思想方面也得以增強，從而實現(xiàn)德育與智育的有效統(tǒng)一。

一、言傳身教，率先垂范，為學生樹立以德服人的榜樣

古語有云：“學高為師，身正為范?！薄坝?，先要正己?！苯處熥鳛槿祟愳`魂的工程師，不僅要有淵博的學識，還應(yīng)具備高尚的人格品質(zhì)和道德情操。而且班主任是學生在學校每日接觸最多的人，小學生又有極強的模仿能力和表現(xiàn)力，他們總是會不自覺地將班主任當做模仿對象，對班主任的言行和舉止進行無意模仿，一旦班主任的言行舉止不恰當，給學生做了不良的示范，那么就會潛移默化地對學生造成影響，使學生也養(yǎng)成不良的行為習慣和道德品質(zhì)。因此，作為班主任，應(yīng)該深刻領(lǐng)會自身平日里的言行對學生起到的重要影響作用，并且做到規(guī)范自身言行，以身作則、率先垂范，在學生心中樹立起以德服人的榜樣形象。

例如，我們教導(dǎo)學生與同學互相關(guān)心、互相幫助，我們自己首先應(yīng)該做到尊老愛幼、平等待人；我們教導(dǎo)學生不罵人、不打架，我們自己首先應(yīng)該做到說話文明、待人有禮貌；我們教導(dǎo)學生不說謊話、誠實守信，我們自己首先應(yīng)該做到答應(yīng)學生的事努力做到，信守承諾；我們教導(dǎo)學生以禮相待，我們自己首先應(yīng)該做到禮讓謙卑、坦誠相待……總之，我們教導(dǎo)學生所要做到的，身為班主任的我們應(yīng)當身先士卒，為學生做好榜樣，使學生在我們潛移默化的影響下，塑造良好的道德品質(zhì)，形成高尚的人格情操。

二、開展活動，親身體驗，強化學生的道德品質(zhì)意識

古詩有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眴渭儗W生進行德育理論知識的講解和傳授，學生對德育知識僅停留于淺層的認知階段，如果不加以實踐學生無法將其內(nèi)化為自身真正的遵循，也就無法真正形成高尚的道德品質(zhì)和人格情操。所以，身為班主任，除了在課堂上向?qū)W生傳遞德育的基本理論知識外，還應(yīng)給學生積極提供親身體驗和參與活動的機會，讓學生將在課堂上吸收到的基礎(chǔ)理論知識運用于實踐，從而強化學生的道德品質(zhì)意識，使學生自覺踐行道德規(guī)范，實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。

例如，在課余時間，我們可組織學生開展以“孝敬父母、體驗親情”為主題的實踐活動，具體實踐活動任務(wù)為：上網(wǎng)搜集關(guān)于父親節(jié)、母親節(jié)的資料信息，將其整理歸納；開展為期一周的“我為父母做件事”活動，如幫父母洗洗腳、做做飯、洗洗衣服等等，并以日記的形式寫出自己的體會；制作感恩父母的卡片，在卡片上寫上自己最想對父母說的心里話；閱讀關(guān)于歌頌父母之愛的課外文章，閱讀完畢后組織開展讀書心得活動。通過這些實踐活動的開展，能讓學生深深體會到父母養(yǎng)育自己的艱辛，懂得體諒父母、理解父母，從而樹立感恩父母、回報父母、孝敬父母的決心。又如，我們也可在假期組織學生到學校附近的養(yǎng)老院進行“關(guān)愛老人，奉獻愛心”的活動，讓學生走進養(yǎng)老院，為老人們做一些力所能及的事情。這樣，通過讓學生親身參與實踐，對學生進行思想品德的教育，弘揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，從而培養(yǎng)學生尊敬老人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強學生的社會責任心。

總而言之，小學生的德育是一項長期的教育工程，小學班主任必須意識到對小學生進行德育的重要意義，并將德育滲透于每日的工作中，并且積極拓寬德育渠道，使學生多方面、多角度受到德育思想的啟迪和洗禮，讓學生在接受知識的同時，在德行和思想方面也得以增強，實現(xiàn)德育與智育的有效統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]賈紅玲.小學班主任的德育教育工作永遠在路上[J].中國校外教育，2015.

[2]陳雷.小學班主任如何開展德育教育工作[J].科技資訊，2015.endprint