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        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育

        2017-08-05 13:45:48劉路銀
        新課程·小學(xué) 2017年6期
        關(guān)鍵詞:德育小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        劉路銀

        摘 要:隨著我國(guó)新課改政策的推出與不斷落實(shí)和深化,各階段的各學(xué)科尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的理念,并已受到廣大教育工作者和廣大家長(zhǎng)的接受與認(rèn)可。小學(xué)數(shù)學(xué)教師以身傳教是實(shí)施德育的最根本途徑,并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)在此基礎(chǔ)上不斷從教材中挖掘德育素材,通過(guò)開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng),在生活實(shí)踐中將對(duì)學(xué)生的德育潛移默化,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);策略;德育

        德乃人之根本,一個(gè)人的品德從各方面影響著他(她)的一生。處于小學(xué)階段的學(xué)生,天真可愛(ài)固然好,但倘若太過(guò)無(wú)知,對(duì)其德育力度過(guò)小,不僅不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),還容易使其在日后的生活中“走歪路”。因此,從小對(duì)學(xué)生抓好德育很有必要。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中將德育得以良好滲透進(jìn)行探究,現(xiàn)作如下相關(guān)報(bào)道。

        一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)德育言傳身教

        為人師表具體是指人(多指教師)在品德、學(xué)問(wèn)等各方面作他人學(xué)習(xí)的榜樣。除了父母之外,教師是對(duì)學(xué)生影響最深的人。不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生德育的力度不僅是語(yǔ)文教師和思想品德教師的責(zé)任與義務(wù),還是其他各門(mén)課程尤其是數(shù)學(xué)都同樣義不容辭的。

        例如,在一個(gè)家庭當(dāng)中,孩子不管在哪方面都會(huì)體現(xiàn)出與其父母同樣的素養(yǎng)問(wèn)題,并且很難改掉。同樣的,且不說(shuō)一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能如何,就單從其個(gè)人思想道德和個(gè)人素養(yǎng)單方面來(lái)看,如果其在日常的教學(xué)工作中每天能夠做到不遲到、不早退,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)能夠耐心地與其溝通,不僅使學(xué)生能夠很好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并且還能使其努力改正,這樣的數(shù)學(xué)教師就個(gè)人道德品質(zhì)來(lái)說(shuō)是過(guò)關(guān)的。

        二、不斷從現(xiàn)有教材挖掘德育教材

        從綜合的角度來(lái)看,一直以來(lái)學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥。但實(shí)際上,數(shù)學(xué)教材同樣也可以豐富化和趣味化,并且其同時(shí)還能成為很好的德育教材,而教師就是決定該門(mén)課程教材是枯燥乏味還是豐富多彩的關(guān)鍵因素。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的德育素材其實(shí)是非常豐富的,但其豐富性和實(shí)用性完全由教師來(lái)決定。比如說(shuō),一道與生活相關(guān)的計(jì)算題:學(xué)校有一個(gè)公用水龍頭沒(méi)有擰緊,每小時(shí)滴水2千克,那么這個(gè)水龍頭一分鐘能滴多少水?一天又能滴多少水呢?當(dāng)學(xué)生在教師的耐心指導(dǎo)下一步步將題目解答出來(lái)后會(huì)恍然大悟:原來(lái)光一個(gè)水龍頭就能浪費(fèi)這么多水,那以后一定要注意關(guān)好水龍頭,不能浪費(fèi)水。當(dāng)學(xué)生有一定的道德思想覺(jué)悟時(shí),教師可再利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示世界各地因水資源匱乏而帶來(lái)的災(zāi)難(圖片或影視資料等)以及水資源污染對(duì)整個(gè)人類(lèi)生活的不良影響,使學(xué)生內(nèi)心深受觸動(dòng),激發(fā)其保護(hù)水資源的決心,從而達(dá)到利用數(shù)學(xué)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的最終目的。

        三、開(kāi)展以德育教育為主題的實(shí)踐

        要想確保在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效德育,隨意且抽象地講一點(diǎn)道理,給予學(xué)生蒼白無(wú)力又空洞的激勵(lì)和鼓舞幾乎是沒(méi)有多大作用的。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論德育的同時(shí),還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的德育實(shí)踐,讓其走進(jìn)并自我領(lǐng)悟和感受實(shí)際生活當(dāng)中的思想道德。

        譬如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行以德育為主的生活探索實(shí)踐活動(dòng),教師應(yīng)提前做好整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃,然后按規(guī)劃安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐:“同學(xué)們,今天咱們進(jìn)行的實(shí)際活動(dòng)有三個(gè)方向:第一,清理學(xué)校附近區(qū)域的垃圾;第二,調(diào)查學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題的水龍頭;第三,調(diào)查學(xué)校食堂的剩飯剩菜情況。以上三點(diǎn)均要做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。下面大家自行分成三組進(jìn)行實(shí)踐。”當(dāng)每位學(xué)生在實(shí)踐中看到滿地的垃圾、不停滴水的水龍頭以及堆積如山的剩飯剩菜時(shí),內(nèi)心會(huì)受到極大的觸動(dòng),并燃起一股保護(hù)環(huán)境和水源、珍惜糧食的正義感與責(zé)任心,這就達(dá)到了以實(shí)踐對(duì)其進(jìn)行德育的目的。

        四、從現(xiàn)實(shí)生活入手滲透德育

        僅僅在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多教師在如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育這一問(wèn)題上頭疼不已。生活便是最好的導(dǎo)師,教師應(yīng)從學(xué)生的生活入手,巧妙利用學(xué)生生活實(shí)際,使德育在潛移默化中得以滲透。

        譬如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可要求學(xué)生在放學(xué)回家后對(duì)家中的塑料袋、空瓶子等進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并將同時(shí)對(duì)家中每天的用水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì),而在此過(guò)程中,學(xué)生除了意識(shí)到自己家環(huán)保、節(jié)約意識(shí)薄弱之外,還會(huì)激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力,使其產(chǎn)生各種各樣節(jié)約用水和保護(hù)環(huán)境的想法并付諸實(shí)踐。這比課堂中的理論德育有效得多。

        總之,品德是做人的根本,應(yīng)從小抓起,各小學(xué)科任教師都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的德育,并在不斷強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí),加大對(duì)學(xué)生的德育力度,使學(xué)生能夠成為集“德”與“才”于一身的優(yōu)質(zhì)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]袁安會(huì).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的研究[J].祖國(guó),2016(20).

        [2]李文琪.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J].好家長(zhǎng),2016(5).endprint

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