馬化雄

隨著信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，新的技術(shù)融入課堂教學(xué)中，緩解教師大工作量，也加大了課堂容量。信息技術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)中，特別是與小學(xué)數(shù)學(xué)教育完美地契合在一起，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具象化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知的欲望，讓課堂更靈動(dòng)、更活躍、更富有感染力。

一、設(shè)計(jì)游戲，情境靈活

信息技術(shù)教學(xué)中，通過運(yùn)用各類教學(xué)方法，特別是設(shè)計(jì)一定的游戲，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，多運(yùn)用信息技術(shù)參與全部教學(xué)活動(dòng)，并將玩樂、游戲等素材看成是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性依據(jù)，力爭(zhēng)能為學(xué)生設(shè)置多樣化的媒體游戲課件。在滿足寓教于樂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的完美契合，從而最大限度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，可以在計(jì)算機(jī)上設(shè)置各種靈活的活動(dòng)情境，并將各類有趣的游戲架設(shè)其中，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在課中或者課外都能玩耍。如，低年級(jí)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)數(shù)的比較大小時(shí)，可以在課前利用各類信息技術(shù)資源，設(shè)置不同的游戲和玩法，課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)小組，利用課前準(zhǔn)備好的多媒體帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)，開展富有樂趣的游戲模式，讓學(xué)生全身心參與游戲活動(dòng)，學(xué)生在游戲過程中不知不覺就掌握了數(shù)的比較大小的知識(shí)。這樣既使課堂的教學(xué)情境更加靈活，也有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、直觀動(dòng)畫，引導(dǎo)逼真

數(shù)學(xué)教學(xué)中很多潛在的內(nèi)容學(xué)生接受起來有些困難，因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅涉及數(shù)字的疊加和乘除，更要將部分生硬的內(nèi)容加入其中。由于人們受認(rèn)知規(guī)律的影響，特別是對(duì)于能力和生活閱歷有限的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中諸多抽象的知識(shí)內(nèi)容很難讓學(xué)生接受。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師需要利用多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)死板的問題，比如學(xué)習(xí)圖形內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生由于長期接觸數(shù)字，對(duì)圖形了解不深，若教師單純給學(xué)生講解圖形，學(xué)生不但理解不好，而且還有“一頭霧水”之感，但運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些形象生動(dòng)的圖像和直觀動(dòng)畫，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師可以利用這些生動(dòng)形象的圖像帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解圖形。講解各種圖形的關(guān)系時(shí)，利用動(dòng)態(tài)圖畫讓學(xué)生看到各種圖形的構(gòu)成和區(qū)別，動(dòng)態(tài)圖畫演示能讓學(xué)生直觀看到二者的關(guān)系，從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加容易理解。如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，教師可以課前準(zhǔn)備一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的圓形物體的照片，學(xué)生通過平常已經(jīng)熟悉的圓形物體來認(rèn)識(shí)圓形。學(xué)生討論回答后再播放假設(shè)自行車輪子做成正方形或者其他非圓形行走的好笑又有趣的動(dòng)畫，通過這些直觀動(dòng)畫的演示，學(xué)生感受到圓的美和無處不在。利用直觀逼真的動(dòng)畫視頻，把數(shù)學(xué)知識(shí)跟學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生馬上就能感覺身臨其境，這樣學(xué)習(xí)起來自然親切、真實(shí)。

三、信息反饋，提高效益

信息技術(shù)教學(xué)中通過建立反饋機(jī)制，能幫助教師在教學(xué)中隨時(shí)針對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)與技能中反映出來的情況進(jìn)行分析，并及時(shí)采取措施，對(duì)后面的教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，以確保達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)活動(dòng)中不能按照自己的想法一味進(jìn)行，要關(guān)注學(xué)生的想法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況適度為學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備中可以利用新的軟件，讓教師在上課之前準(zhǔn)備好必要的練習(xí)題目，然后在課堂知識(shí)講授完成后，再安排學(xué)生完成習(xí)題，通過練習(xí)軟件的自動(dòng)化評(píng)測(cè)節(jié)省教師為學(xué)生評(píng)判試卷的時(shí)間，從而提升課堂教學(xué)效率。另外，使用評(píng)測(cè)軟件教師能進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題庫，便于教師掌握學(xué)生的知識(shí)漏洞，有助于調(diào)整教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容。信息技術(shù)的反饋?zhàn)饔?，有效使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固上更牢靠，溫舊而知新，更有實(shí)效性。

四、輔助鋪墊，突顯價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到信息技術(shù)整合思想的影響，適度性地把握全部整合過程十分必要，避免在信息技術(shù)應(yīng)用中過度重視信息技術(shù)，忽略整個(gè)課堂教學(xué)的本質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)是輔助工具，不能將其作為教學(xué)的主導(dǎo)。故此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中信息技術(shù)的整合不應(yīng)過多，避免失去小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，使數(shù)學(xué)課程最終演變成信息技術(shù)展示課。

小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，所以注意力很難集中，外界的任何新奇事物都會(huì)吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。若教師在教學(xué)活動(dòng)中不能形象化知識(shí)，就很難吸引學(xué)生的注意力，最終引發(fā)課堂教學(xué)效率偏低的狀況。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理，更要重視提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，將信息技術(shù)看成實(shí)際教學(xué)手段輔助教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)，使先進(jìn)的信息技術(shù)為課堂教學(xué)的充實(shí)、靈活注入新的含金成分。教師要真正讓學(xué)生在逼真的情境中學(xué)，在新技術(shù)引導(dǎo)下，增強(qiáng)求知欲望，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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