曲杰

摘 要：要想上好課，備課是前提，怎樣才能備好課？備課應(yīng)以課改理念為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以教材為載體的獨(dú)立思考加集體研究。

關(guān)鍵詞：任務(wù)；目標(biāo)；主體

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課改理念為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以教材為載體的獨(dú)立思考加集體研究。那么，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該按照怎樣的思路進(jìn)行呢？對(duì)此做了專題研究。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

一、了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)。

二、確定教學(xué)目標(biāo)，選擇練習(xí)內(nèi)容。

三、找準(zhǔn)練習(xí)形式，確定教學(xué)方法。

四、設(shè)計(jì)課堂情境，細(xì)化教學(xué)語(yǔ)言。

五、整體思考全課，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

六、反復(fù)斟酌修改，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)。了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)是指要了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在本單元、小學(xué)階段教材中的位置；了解學(xué)生已有的技能基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。并在此基礎(chǔ)上對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)明確本課的教學(xué)任務(wù)。

確定教學(xué)目標(biāo)，選擇練習(xí)內(nèi)容。主要任務(wù)明確后，就要確定三維目標(biāo)，目標(biāo)制定要具體，可操作性強(qiáng)。之后，根據(jù)具體的目標(biāo)再選擇練習(xí)內(nèi)容。練習(xí)內(nèi)容就是指課堂上為了完成教學(xué)目標(biāo)而選擇的載體。我認(rèn)為這個(gè)載體要以體育教材給予的為主，自編的為輔。因?yàn)闀铣尸F(xiàn)的內(nèi)容是教材編委會(huì)幾經(jīng)研究的，但是我們又不能原樣搬用，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用，即用好教材。

找準(zhǔn)練習(xí)形式，確定教學(xué)方法。每個(gè)練習(xí)內(nèi)容要選擇怎樣的練習(xí)形式呈現(xiàn)出來(lái)。我們要注意課堂上學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，也就是說(shuō)呈現(xiàn)的方式一定要符合學(xué)生的特點(diǎn)；一定要注意學(xué)生的興趣；一定要把課堂上大量的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在交流、研究、練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)動(dòng)作、提高身體素質(zhì)。

設(shè)計(jì)課堂情境，細(xì)化教學(xué)語(yǔ)言。練習(xí)形式確定后就要設(shè)計(jì)每部分的情境，也就是要確定教師教學(xué)語(yǔ)言，把整課的練習(xí)內(nèi)容完整串起來(lái)。課堂語(yǔ)言包括過(guò)渡語(yǔ)言、講解語(yǔ)言、交流語(yǔ)言等。

整體思考全課，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。在連接各環(huán)節(jié)形成完整教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須用過(guò)渡語(yǔ)言，即能起到承上啟下的作用，又能使教案具有完整性。

反復(fù)斟酌修改，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。我們知道，好的文章是改出來(lái)的，不是寫出來(lái)的。同樣道理，好的教學(xué)設(shè)計(jì)也是經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌修改出來(lái)的，因此，我們?cè)谕瓿山虒W(xué)設(shè)計(jì)后，在上課之前一定要經(jīng)過(guò)幾次的琢磨、修改，使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷完善。同時(shí)，在不斷修改中熟記教案。

下面就《跳躍》一課說(shuō)說(shuō)我組是如何按照這6步做好教學(xué)設(shè)計(jì)的。

拿到教材，首先想教學(xué)內(nèi)容是什么，這一內(nèi)容所處的教材位置、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是什么？仔細(xì)閱讀教材，看了課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《跳躍》這個(gè)教材學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的小動(dòng)物跳等內(nèi)容，那么再一次涉及跳躍這個(gè)內(nèi)容學(xué)生就有了一定的基礎(chǔ)，在掌握動(dòng)作上會(huì)比較容易，因此，本課的任務(wù)就是發(fā)展學(xué)生的下肢力量，這就要求學(xué)生必須掌握正確的單雙腳跳的方法，根據(jù)教學(xué)任務(wù)確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)并掌握單、雙腳跳的起跳和落地的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展學(xué)生的下肢力量，提高學(xué)生的身體平衡能力及跳躍能力。同時(shí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神以及適應(yīng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。明確教學(xué)目標(biāo)之后，根據(jù)目標(biāo)選擇練習(xí)內(nèi)容為單腳跳躍、雙腳跳躍和單雙腳交替跳躍。這些內(nèi)容通過(guò)模仿小動(dòng)物跳、跳躍鐵環(huán)、跳躍障礙的練習(xí)形式呈現(xiàn)。

選好內(nèi)容，確定了練習(xí)形式后，本節(jié)課的基本框架就已經(jīng)呈現(xiàn)出來(lái)了。接下來(lái)就要思考設(shè)計(jì)怎樣的課堂情境來(lái)完成本節(jié)課。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取了用故事情境來(lái)貫穿本節(jié)課。在情境中采用先提出問題再讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作，形成技能。同時(shí)，又根據(jù)跳躍這一教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇了小動(dòng)物兔子作為故事的主人公，設(shè)計(jì)了模仿小動(dòng)物、小兔去春游、發(fā)生了意外、遇到了小河、幫助小烏龜和慶祝活動(dòng)這6個(gè)情境來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

第一個(gè)場(chǎng)景是模仿小動(dòng)物。通過(guò)讓學(xué)生模仿自然界中會(huì)跳的動(dòng)物，引出本課的故事主人公小兔子。

第二個(gè)場(chǎng)景是小兔子要去春游。引出第一個(gè)練習(xí)內(nèi)容雙腳跳躍，又通過(guò)“怕被大灰狼發(fā)現(xiàn)”這個(gè)原因，讓學(xué)生在跳的過(guò)程中注意落地要輕。進(jìn)而解決了教學(xué)重點(diǎn)，即落地時(shí)前腳掌著地的問題。

第三個(gè)場(chǎng)景是發(fā)生了意外。通過(guò)小兔子不小心把腳扭了，引出本節(jié)課的第二個(gè)練習(xí)內(nèi)容單腳跳躍。

第四個(gè)場(chǎng)景是遇到了小河。通過(guò)小河上面的石板，讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)單腳跳躍，同時(shí)布置了接下來(lái)游戲環(huán)節(jié)的場(chǎng)地。

第五個(gè)場(chǎng)景是幫助小烏龜。通過(guò)小兔子要幫助小烏龜找食物吃來(lái)進(jìn)行游戲，方式是利用小石板過(guò)河，找到食物將食物投入小烏龜?shù)幕顒?dòng)范圍內(nèi)。這個(gè)游戲主要解決了本課的難點(diǎn)，即連續(xù)進(jìn)行跳躍時(shí)動(dòng)作的連貫性、協(xié)調(diào)性。同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)行了上肢的練習(xí)，達(dá)到了學(xué)生全面發(fā)展的要求。

第六個(gè)場(chǎng)景是小兔子在學(xué)校里為同學(xué)們講自己春游的經(jīng)歷，非常高興，載歌載舞，引出本課的最后環(huán)節(jié)放松舞。

確定了這些思路之后，為了使故事更能吸引學(xué)生，增加了一些類似于“天哪、哎呀”等語(yǔ)言，讓故事更加完整。這樣整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就完成了，但是在上課之前我還會(huì)反復(fù)斟酌修改，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。