（甘肅省民勤縣北街小學(xué)）

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，挖掘德育因素，還要注重在課內(nèi)外數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透思想品德教育。作為一名教師，只有把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；滲透

黨的教育方針指出：教育是為了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育必須培養(yǎng)德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?？梢?jiàn)，學(xué)校教育必須把德育放在首位，并將德育滲透到各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中。那如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、鉆研教材內(nèi)容，挖掘德育因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師在教學(xué)工作中認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，掌握各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，充分挖掘教材中潛在的德育因素，有計(jì)劃地把德育貫穿于知識(shí)的學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講述“哥德巴赫猜想”的故事，使學(xué)生知道在這一領(lǐng)域走在世界最前列的是中國(guó)人陳景潤(rùn)，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并樹立探索數(shù)學(xué)奧秘的理想信念。還比如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師先用多媒體課件出示我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在第24～26這三屆奧運(yùn)會(huì)上各獲得獎(jiǎng)牌28枚、54枚、50枚，讓學(xué)生暢談自己的感受。通過(guò)這些知情結(jié)合的教學(xué)，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，更使學(xué)生受到很大的鼓舞，從而樹立為民族振興積極奉獻(xiàn)的責(zé)任感。

二、憑借課堂渠道，滲透品德教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，課堂教學(xué)是主渠道。因此，教學(xué)中教師應(yīng)努力把知識(shí)點(diǎn)與思想品德教育點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到知識(shí)教學(xué)和思想品德教育同步到位。由于教學(xué)的內(nèi)容不同，滲透的方法也就不一樣。概念教學(xué)要在辯證分析過(guò)程中滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)。應(yīng)用題教學(xué)中，思想品德教育的內(nèi)容更加豐富。例如，在教學(xué)“節(jié)約用水”時(shí)，為了讓學(xué)生了解我國(guó)水資源面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，增強(qiáng)節(jié)水緊迫感，教師先用多媒體課件展示這樣一個(gè)問(wèn)題：“小明家一個(gè)滴水的水龍頭每天要白白流掉12千克水。照這樣計(jì)算，他們家一年要流掉多少千克水？”學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算得知，一年要白白流掉4000多千克的水。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生自己悟出“節(jié)約用水”的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)和習(xí)慣。比如，在教學(xué)“利率”時(shí)，教師出示了這樣一道題目：“2015年3月，張奶奶把兒子寄來(lái)的20000元錢存入銀行，存期3年，年利率為2.75%。你能幫張奶奶算一算，到期支取時(shí)，張奶奶一共能取回多少元錢？”通過(guò)讓學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展德育

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于我們的生活。在教學(xué)時(shí)，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，抓住有利時(shí)機(jī)攝取有關(guān)德育的信息，及時(shí)滲透思想品德教育。例如，在教學(xué)“時(shí)、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師先通過(guò)多媒體演示舉世矚目的“神舟五號(hào)”成功升空的畫面和成功返回的畫面，然后讓學(xué)生說(shuō)出“神舟五號(hào)”發(fā)射時(shí)間和返回的時(shí)間分別是幾時(shí)。教學(xué)中通過(guò)聯(lián)系生活中出現(xiàn)的振奮人心的大喜事來(lái)引入新課，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，又及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬德育途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)教材特別注重生活性和實(shí)踐性，以現(xiàn)實(shí)生活為題材，設(shè)計(jì)了大量的實(shí)踐活動(dòng)，而這些活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的良好載體。因此，思想品德教育不能只局限在課堂上，也可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的主題教育。例如，在學(xué)完“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”后，可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家每天使用的垃圾袋數(shù)量以及每天的用電量等，然后讓學(xué)生先計(jì)算全班學(xué)生家庭一個(gè)月的用量，然后再計(jì)算他們一年的用量。這樣既使學(xué)生掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了“保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用電”的教育。

五、教師以身作則，感染學(xué)生思想

陶行知說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范。”因?yàn)樾W(xué)生可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生思想品德的形成有很大的影響。因此，教師在日常的教學(xué)中必須以身作則、率先垂范，用自己的言行影響并感染學(xué)生。例如，要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師在課堂上應(yīng)率先為學(xué)生做出榜樣，著裝要整潔得體，儀表要端莊大方，談吐要禮貌文明，舉止要儒雅得體，板書要工整規(guī)范。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育的根本目的在于為新世紀(jì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。如果把?shù)學(xué)教學(xué)比作學(xué)生成長(zhǎng)的深厚土壤，那么德育教學(xué)就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨。因此，教師在教學(xué)中要充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中思想品德的滲透點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際水平，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，以達(dá)到德育、智育雙重教育的目的。

作者簡(jiǎn)介：王淑桂（1964—），甘肅民勤縣人，高級(jí)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)30余年，主要研究小學(xué)教育及數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 李 爭(zhēng)