胡文鈴

（吉林省臨江市葦沙河鎮(zhèn)中心學(xué)校）

摘 要：多媒體本身所具有的圖文并茂的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對抽象概念的形象化理解，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。但是作為輔助教學(xué)工具，在教學(xué)中一定要注意把握好分寸，避免多媒體輔助教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的泛濫現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；問題；策略

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，數(shù)學(xué)的知識點都較為單一、枯燥，很多學(xué)生都不能夠長時間進行數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，長此以往阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。通過多媒體教學(xué)方法能夠?qū)?shù)學(xué)抽象的知識點和圖像、聲音、動畫相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動逼真的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)中仍存在著一些問題，制約著高效課堂的創(chuàng)設(shè)。本文從筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，探尋解決策略。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.多媒體教學(xué)貫穿課堂始終

在教學(xué)的過程中，一些教師過于依賴多媒體進行教學(xué)，完全忽略了教師言傳身教和板書的重要性；一些教師在長時間運用多媒體教學(xué)中都不同程度地出現(xiàn)和教學(xué)實際脫鉤的現(xiàn)象；教師制作的多媒體教學(xué)課件往往不符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，課件之中的教學(xué)內(nèi)容充斥著大量的圖片、音樂、視頻，這既不符合多媒體教學(xué)的原則，同時也不利于對學(xué)生進行知識點的教學(xué)，長此以往使多媒體教學(xué)流于形式。

2.忽視了和學(xué)生之間的互動

課堂教學(xué)最重要的是教師和學(xué)生之間的有效互動，只有教師和學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)有效的互動，才能使學(xué)生更加快速地完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也才能收到預(yù)期的教學(xué)成果。但是在實際的多媒體課堂教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)教師從課堂教學(xué)開始到結(jié)束一直在為學(xué)生播放多媒體課件，忽視了和學(xué)生的溝通和交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑惑不能夠及時得到解決，致使課堂教學(xué)的效率不高，嚴重制約著高效課堂的創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生有充足的時間去思考討論，而多媒體教學(xué)的速度往往很快，學(xué)生沒有空暇的時間進行思考和總結(jié)，對學(xué)習(xí)到的知識點不能夠全面吸收，逐漸跟不上教師的授課速度，不能夠及時完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之學(xué)生就會失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、走出多媒體教學(xué)誤區(qū)的思路分析

1.創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的教學(xué)模版

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣在調(diào)動和提高學(xué)習(xí)效率中的重要作用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)如果讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“抵觸心理”，那么效果只能是適得其反，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠調(diào)動學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。

在沒有采用多媒體教學(xué)之前，初中數(shù)學(xué)教師的授課形式是固定不變的，即老師講學(xué)生聽，這種填鴨式的教學(xué)方法，往往會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，很大一部分學(xué)生會機械地聽課，學(xué)習(xí)效率低，不能有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點。在運用多媒體教學(xué)后，教師可以將一些復(fù)雜難懂的內(nèi)容運用多媒體進行加工處理，讓抽象的知識點變得生動直觀。但是在制作具體的教學(xué)課件時教師應(yīng)當(dāng)仔細調(diào)查班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生制定符合實際的多媒體課件，讓全體學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法

在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)的方法和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法相結(jié)合，使多媒體教學(xué)成為課堂教學(xué)的輔助而不是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，充分肯定教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。如y=kx+b（k≠0），在x=1時，y=5，且它的圖象與x軸交點的橫坐標(biāo)是6，求這個一次函數(shù)的解析式。筆者在教學(xué)時首先為學(xué)生播放制作的多媒體課件，讓學(xué)生直觀地看到這道習(xí)題是考核具體哪個方向的知識點。學(xué)生通過教師直觀的多媒體課件制作能夠有效地看到習(xí)題是對一次函數(shù)知識點的考核，有效提升學(xué)生對知識點的理解。

3.運用多媒體進行重難點教學(xué)

教師在進行多媒體教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)做到有側(cè)重地選擇運用多媒體，對于教學(xué)中的重難點運用多媒體進行教學(xué)。對于教學(xué)中不是很難的知識點則依靠教師的口述和板書，這樣才能夠做到最大限度提升課堂教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)有很多理論性的知識點，需要學(xué)生牢固掌握。如，數(shù)學(xué)公式、計算方法、數(shù)學(xué)思想等，這些知識都是學(xué)生要牢固記憶的，但是這些知識點又是學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的重難點。針對這個現(xiàn)象教師可采用多媒體教學(xué)，對重難點知識進行整理，將復(fù)雜知識點梳理成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠更容易地理解和記憶。

總之，運用多媒體進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性，但是教師在運用多媒體進行課堂教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)及時優(yōu)化自己的教學(xué)方法，避免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)一些不利于創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)環(huán)境的問題。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛