傅凌燕

（新疆阿克蘇市第四中學(xué)）

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生達到學(xué)習目標的程度，更是為了檢查和改進學(xué)生的語文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。”伴隨著新課改進程的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢下的小學(xué)語文課堂教學(xué)。如何在中學(xué)語文教學(xué)實踐中實現(xiàn)多元化，促進學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習態(tài)度和價值觀念是眾多中學(xué)語文老師十分重視的課題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；語文教學(xué)；多元化

一、人各欲善其子，而不知自修，惑矣！——授課方式多元化

清代張履祥在《愿學(xué)記》中提到人們都想教好子女，但不懂得從我做起，這真令人大惑不解，教學(xué)亦如此。實現(xiàn)多元化教學(xué)，老師作為課堂的掌控者應(yīng)該從自身的角度邁出第一步。通常中學(xué)語文課堂授課方式比較專一化或者說單一化，它的優(yōu)點在于時間牢牢掌控在教師的手中，有利于教學(xué)目標的完成；它的缺點在于學(xué)生學(xué)習過于被動，課堂乏味壓制了學(xué)生對語文的學(xué)習興趣。因此，創(chuàng)新授課方式對改善課堂現(xiàn)狀具有重大意義。

授課方式如何進行多元化？其實答案很簡單。以當下最熱門的信息化教學(xué)為例，隨著多媒體計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化教育被提到中學(xué)課堂教學(xué)日程上來。在講課過程中充分發(fā)揮多媒體的作用，不僅可以提高課堂效率，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生最不喜歡的課文就是古詩詞和文言文，因為晦澀難懂而且讀起來都有一定困難，但是學(xué)生都喜歡看電視，尤其是喜歡看綜藝節(jié)目，抓住學(xué)生的這一心理語文并沒有想象中的那么難教。最近許多電視臺推出了關(guān)于中國文化的綜藝，例如《中華好詩詞》《中國漢字聽寫大會》等，節(jié)目內(nèi)容詼諧有趣而不乏知識性。老師可以適當在課堂上播放一些相關(guān)視頻，一則可以吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)習效率，二則有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

二、圣人教人，或因人病處說，或因人不足處說，或因人學(xué)術(shù)有偏處說，未嘗執(zhí)于一言?！u價多元化

明代呂經(jīng)野在《答學(xué)生問陽明良知教人》講到圣人教人善于針對對方的毛病、不足或偏頗之處而施教，未曾只執(zhí)著于一種講法，對學(xué)生的評價也是如此。每個學(xué)生的特性都不一樣，能力發(fā)展水平也有所不同，對學(xué)生各方面的評價一概而論是老師的大忌。老師應(yīng)該從多個角度來評價、觀察、接納和賞識學(xué)生，并且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。這是新課程學(xué)生評價所倡導(dǎo)的改革方向。

1.評價內(nèi)容多元化，從訓(xùn)練學(xué)生的寫作、口語交際和綜合性學(xué)習能力等方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。

2.評價標準多元化，它是進行教學(xué)評價的基礎(chǔ)和前提。拋棄傳統(tǒng)教育一元化評價的方式，根據(jù)不同的學(xué)生建立具有針對性的評價標準，有助于保護學(xué)生的個性特點。

3.評價方式多元化可以從分層評價、口頭與書面評價相結(jié)合、老師與學(xué)生評價相結(jié)合等方面入手。

三、引而不發(fā)，躍如也?！鳂I(yè)形式多元化

“引而不發(fā)，躍如也”出自《孟子·盡心上》，它的意思是說拉開了弓卻不放箭，做出躍躍欲試的姿態(tài)。比喻教育別人應(yīng)善于啟發(fā)，使人能自求自得。老師給學(xué)生布置作業(yè)的目的是什么，第一是鞏固課堂所學(xué)知識，第二則是引導(dǎo)學(xué)生在寫作業(yè)的過程中進行思考，發(fā)現(xiàn)新的問題和想法。

常規(guī)的中學(xué)語文作業(yè)躲不過抄寫課文和生詞，背誦課文和生詞這兩種形式，我們不能說這樣布置作業(yè)一點用也沒有，至少在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和實踐能力方面有所欠缺。不管語文學(xué)的好壞總歸是要回歸到現(xiàn)實生活中的，學(xué)習語文的目的不能限于學(xué)生會讀會寫的水平就可以了，無論是現(xiàn)在的社會還是未來的發(fā)展作為教師要培養(yǎng)的是精神和實踐同時具備的全面型人才。因此，充分了解作業(yè)對于學(xué)生的意義，把握好布置作業(yè)的方向?qū)τ谥袑W(xué)語文老師來講很重要。

首先，分析課堂作業(yè)如何多元化。在完成當堂教學(xué)目標之后，老師會利用剩下的時間給學(xué)生布置一些限時性作業(yè)，以此來鞏固本節(jié)課所講的內(nèi)容。傳統(tǒng)的生字詞聽寫和課文背誦是有一定的優(yōu)點，老師仍可以利用。課堂作業(yè)可以認為是課堂活動，老師還可以通過一些有趣的課堂活動來達到教學(xué)目的。中學(xué)生正處于表現(xiàn)欲望強烈的年齡，適當組織一些知識競賽既可以活躍課堂氣氛，還可以拉近師生之間的距離。

課下作業(yè)是必不可少的，老師在布置課下作業(yè)的時候宜精不宜多。其實該學(xué)習和該復(fù)習的內(nèi)容在課堂上已經(jīng)完成的差不多了，課下作業(yè)的目的在于讓文化知識融入生活中，然后讓學(xué)生從生活中感悟出課堂知識。語文本就是一門生活化的學(xué)科，最終目的是引導(dǎo)人們更有質(zhì)量地生活。因此，老師在布置作業(yè)的時候不要局限于書面作業(yè)，可以從學(xué)生的口語表達和社會實踐能力方面入手。

單一的傳統(tǒng)中學(xué)語文課堂教學(xué)不能適應(yīng)新課改的要求，多元化教學(xué)成為老師教學(xué)發(fā)展方向研究的重點。以學(xué)生為本，掌握多元化教學(xué)方法，進行全面反思，使語文課堂有效促進學(xué)生全面、持續(xù)、健康的發(fā)展是當下中學(xué)語文教學(xué)的重中之重。

編輯 孫玲娟