靳晶

（內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團有限公司第三中學(xué)）

摘 要：高中政治教學(xué)的主要目的不僅是向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備獨立思考的能力。學(xué)習(xí)政治可以幫助學(xué)生提升思想道德素質(zhì)，對學(xué)生優(yōu)秀人格和品格的培養(yǎng)具有重要的作用。所以，高中政治教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)。結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，探索了如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；思維能力；策略

在以往的教學(xué)中，部分教師只重視對學(xué)生知識的傳授，而忽略了對學(xué)生思維能力及其他品格的培養(yǎng)。這種教學(xué)下的學(xué)生雖具有較高的文化素養(yǎng)，卻缺乏獨立自主思考的能力，而這恰是現(xiàn)代社會所需要的。因此，教師在教學(xué)政治的過程中，要兼顧對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的品格，以符合學(xué)校和社會對人才的要求。高中階段對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以從以下三個方面著手：

一、舉一反三的能力

高中政治教學(xué)要讓學(xué)生明辨是非，進而提高道德素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，有機會去接觸實際案例，并分析其所蘊含的道理。教師在舉例論證的時候，要注意引導(dǎo)學(xué)生進行思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能從日常的實例中見微知著、舉一反三，在探索和思考的過程中，得出更多的道理。

例如，教師在教學(xué)《我們的民族精神》這一節(jié)課時，如果教師只是講述政治課本中的知識點，學(xué)生就很難理解究竟何為民族精神，它對中華民族產(chǎn)生了怎樣深遠(yuǎn)的影響。所以，教師在教學(xué)這一課時，要舉例論證。比如，孫中山的“民主革命”就體現(xiàn)了敢為人先的民族精神，教師舉出這一例子后，可以要求學(xué)生說出自己的感受以及自己所知道的體現(xiàn)民族精神內(nèi)涵的例子。學(xué)生通過思考教師所舉出的例子，會對民族精神的內(nèi)涵有更深層次的認(rèn)識，另外，學(xué)生在思考的同時，思維會得到發(fā)散，不再局限于某一特定的知識，而是可以舉一反三、觸類旁通。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

探索是人類認(rèn)識世界、了解世界的主要途徑，課堂學(xué)習(xí)也應(yīng)如此不斷地探索。然而，在當(dāng)今的高中教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重且學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為主的，許多教師往往采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，很少有時間進行科學(xué)探索，久而久之，學(xué)生就失去了探索的能力，只知道被動地接受知識，而不能進行獨立的思考。因此，教師在教學(xué)過程中，要改進教學(xué)方法，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“文化與生活”這一單元時，教師可以在上課時提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，比如，文化對我們的社會產(chǎn)生了哪些影響？具體體現(xiàn)在什么地方？讓學(xué)生進行討論思考，給學(xué)生提供探索學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生在討論教師提出的問題時，可以培養(yǎng)獨立思考的能力，使思維能力在討論中得到培養(yǎng)。另外，教師布置教學(xué)問題讓學(xué)生進行討論，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都融入課堂討論的氛圍中，暢所欲言，提出自己獨特的見解。學(xué)生的討論過程就是對學(xué)科知識的一種探索，長此以往，學(xué)生的探索能力必然能更上一層樓，進而使學(xué)生的思維能力得到提高。

另外，教師在提出問題讓學(xué)生進行探索時，要注意問題的代表性，并要符合學(xué)生目前的能力，使學(xué)生具備相應(yīng)的探索能力。此外，教師還可以將時政與課本相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分析時政、掌握國家大事的同時理解掌握教材中的理論知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在現(xiàn)在社會里，創(chuàng)新能力是必不可少的。因此，教師在教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力，滿足社會對人才的要求。

教師在教學(xué)時，要改進以往的教學(xué)方法，重新設(shè)定目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)時，教師不要對學(xué)生的思想進行過多的限制，要鼓勵學(xué)生打破思維定勢，大膽提出自己的見解。即使學(xué)生的想法不成熟，教師也不要阻止學(xué)生去表達自己的想法，而要能理解學(xué)生獨特的見解。

另外，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要讓學(xué)生進行獨立的思考，讓學(xué)生在思考中發(fā)散自己的思維，在教師的指導(dǎo)下通過思考獲得更多的靈感，進而達到思維創(chuàng)新的目的。當(dāng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維之后，思維就不會固化，這對學(xué)生的全面發(fā)展和思維能力的提高具有非常重要的現(xiàn)實意義。

在高中政治教學(xué)中，傳授教材中的理論知識固然是重要的，但更重要的是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)主要從本文所論述的三個方面著手，除此之外，教師還可以探索其他的方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？傊?，高中政治教學(xué)的主要目的之一就是使學(xué)生的思維能力得到發(fā)散，進而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生全面地發(fā)展。

參考文獻：

[1]孟凡寶.談高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].高考（綜合版），2013（12）：77.

[2]趙國民.關(guān)于高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的研究[J].高考（綜合版），2014（6）：94.

編輯 張珍珍