李然

（江蘇省昆山中學）

摘 要：在計算機教學中運用藝術表達方式，對設計的教育方法和思維方式產生了深刻的影響。因此，在計算機教學中，應對藝術的本質進行把握，通過辯證觀點的運用，正確看待藝術表達方式的作用，以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使技術更好地服務藝術設計。

關鍵詞：藝術表達方式；計算機教學；運用

隨著科學技術的日新月異，在藝術設計領域，一個成功的藝術作品必須具備以下的條件：即感官的完美、表現(xiàn)形式的多元化、思路的創(chuàng)新性和設計效果的新穎等。而傳統(tǒng)的設計手法根本就無法具備這些特點。而在計算機教學中運用藝術表達方式。不單單能對傳統(tǒng)的藝術設計手法的缺陷進行彌補，同時，還能促進藝術作品的創(chuàng)新，使設計效果達到最佳。因此，構建完整的藝術設計教學體系的重要途徑，是在計算機教學中運用藝術表達方式。本文對計算機教學中藝術表達方式的具體運用進行了探究。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，拓寬了思路

學生通常都擁有豐富的想象力，在迸發(fā)創(chuàng)造性思維時，因為手工制作的限制，而不能完成一些新穎的設計構想。由此使學生學習的積極性受到了一定程度的打擊。而在計算機教學中有效融入藝術表達方式，因為計算機具有強大的功能，如編輯圖形、處理文字和著色等等?？赏ㄟ^對用戶一系列指令的執(zhí)行，而使制圖工作很好地完成，這能幫助學生擺脫繁雜的手工繪制，以取得良好的教學效果。使想象變成現(xiàn)實，不單單能將學生的學習熱情調動起來，還能使計算機教學水平進一步提升。新的歷史時期，隨著人們日益加快的生活節(jié)奏，傳統(tǒng)的造型藝術因為其落后的表現(xiàn)手段和表現(xiàn)形式，而無法對多元化的市場需求給予滿足。在計算機教學中運用藝術表達方式，其重復和繁雜的手工繪制工作會被現(xiàn)代化的教學手段和圖形設計軟件所替代，不僅能將學生的學習熱情激發(fā)出來，將想象變成現(xiàn)實，還能使計算機水平進一步提升。使學生通過對創(chuàng)造能力和藝術想象力的重點開發(fā)，而對富有想象力的、奇妙的視覺藝術進行創(chuàng)造。

二、便捷，易于操作和掌握

在計算機教學中運用藝術表達方式，利用計算機代替了大量的繪圖工具，可進行更加快速和精準的繪圖。同時，因為有大量的工具、系統(tǒng)和智能程序存在于計算機系統(tǒng)中，為準確繪制圖形提供了便利，使操作方法變得更加智能化和便捷，進一步激發(fā)了學生的學習興趣，使其更愿意主動掌握和學習計算機技術。同時，還提供了各種便捷的通道，促進學生更好地學習，使學生能在計算機學習和藝術表達方式中自由地發(fā)揮、隨意地暢想。例如，在操作和設計的過程中，學生可進行著色、剪切、編輯等等，借助計算機輔助等手段，對特技效果進行完善。一旦有錯誤出現(xiàn)，則可對原有的設計方案及時更改。隨時根據(jù)自己的想法進行改變和修正，不再苦惱于從頭再來的可能。而傳統(tǒng)的繪圖手法，根本無法實現(xiàn)這些功能。在信息高度發(fā)達的時代，網絡已經深入了人們的生活。而在課程教學中利用計算機等輔助手段，可將學生的興趣激發(fā)出來，通過驅動力的轉變，而將更多出色的藝術作品創(chuàng)造出來。

三、通過對教學環(huán)境的改善，進一步提升教學質量

作為一種新興的教學模式，計算機教學使教學環(huán)境和教學條件得到了極大的改善，它將傳統(tǒng)教師對于時空的限制打破，對傳統(tǒng)教學中存在的不足進行了有效的彌補。在計算機教學中運用藝術表達方式，憑借其輕松、多樣化的教學方式，不單單促進了學生間的交流和互動，還使課堂學習氛圍更加活躍。在備課時，教師準備好充足的教學資料，并對幻燈片進行制作。上課時使用投影儀，向學生展現(xiàn)事先制作好的幻燈片。通過這種方式，取代常規(guī)教學中的板書形式，形成更加系統(tǒng)和規(guī)范的板書內容。不僅將大量的教學時間節(jié)省下來，還使教學過程更加合理和緊湊。學生可充分利用這部分節(jié)省下來的時間進行訓練和操作，進一步提升了實踐技能。

新的歷史時期，在計算機教學中運用藝術表達方式，能使學生由被動學習向主動學習轉變，通過熟練掌握各個軟件的應用，不單單使學生對計算機綜合應用設計能力進行了掌握，同時還使制作思路更加敏捷，使制圖效果達到最佳。學生在創(chuàng)作中通過舉一反三，而對作品表現(xiàn)力和思維表達能力進行了培養(yǎng)。教師在計算機教學中，應立足于實際，有效地融合藝術表達方式，結合實際教學需求，對學生進行有針對性的指導，為培養(yǎng)更多專業(yè)應用型人才做出貢獻。

參考文獻：

[1]彭和.大數(shù)據(jù)背景下藝術設計教學的改革與創(chuàng)新模式研究[J].藝術科技，2016（11）.

[2]李謹男.民間美術在高校藝術設計教學中的滲透[J].當代教研論叢，2016（11）.

[3]張佳.淺談高校藝術設計教學的改革[J].科技展望，2016（2）.

[4]譚亞先，謝笑添.市場需求視角下藝術設計教學策略探析[J].美術教育研究，2015（19）.

[5]嚴先琴，周元培.藝術設計教學與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)研究[J].才智，2015（30）.

編輯 李琴芳