張雪冬

（江蘇省蘇州市吳江盛澤中學(xué)）

摘 要：隨著新課標(biāo)的實(shí)行，鄉(xiāng)土地理作為高中地理課程一個(gè)重要的組成部分，受到廣大師生的關(guān)注，并且重新在地理知識(shí)學(xué)習(xí)方面占有一席之地。通過(guò)對(duì)當(dāng)下高中鄉(xiāng)土地理課程資源利用出現(xiàn)的一系列問(wèn)題的分析，提出相應(yīng)合理的對(duì)策，在一定程度上改善高中鄉(xiāng)土地理課程的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高中地理；鄉(xiāng)土地理課程資源；資源利用；問(wèn)題；對(duì)策

一、高中鄉(xiāng)土地理課程資源利用中存在的問(wèn)題

1.鄉(xiāng)土地理課程資源開(kāi)發(fā)利用缺少制度保障

高中生面臨著高考的壓力，不管是教師還是學(xué)生，都希望有更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)課本知識(shí)，因而對(duì)諸如鄉(xiāng)土地理這一類偏重實(shí)踐的課程選擇性忽視，造成鄉(xiāng)土地理教學(xué)在高中地理教學(xué)中的缺失。加之學(xué)校為了提高升學(xué)率，對(duì)這種做法采取了不聞不問(wèn)的措施，沒(méi)有校方強(qiáng)硬的態(tài)度和制度支持，導(dǎo)致鄉(xiāng)土地理課程許多環(huán)節(jié)不甚完善，數(shù)據(jù)庫(kù)不能被合理利用，資源被大量閑置浪費(fèi)，使教學(xué)效果大打折扣，不利于新課標(biāo)的推行。

2.教師缺少鄉(xiāng)土地理課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)及能力

大多數(shù)教師由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還是傾向于課本教學(xué)，較少采取戶外實(shí)踐等方式，尤其是一些教齡較大的老教師，還會(huì)出現(xiàn)跟不上知識(shí)更新的情況。鄉(xiāng)土地理課程要求師生走出校園去親身實(shí)踐調(diào)查，而根據(jù)現(xiàn)有的研究顯示，大部分教師為了學(xué)生的人身安全，極少組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并且教師自身對(duì)鄉(xiāng)土地理課程認(rèn)識(shí)也不足，有些甚至認(rèn)為鄉(xiāng)土地理是專家學(xué)者才能進(jìn)行調(diào)查應(yīng)用。教師對(duì)鄉(xiāng)土地理課程資源開(kāi)發(fā)利用觀念的長(zhǎng)期忽視，是鄉(xiāng)土地理課程不能很好施行的主要原因之一。

3.缺少有關(guān)鄉(xiāng)土地理課程的教材及實(shí)踐

從實(shí)際情況來(lái)看，高中地理課本還是比較傾向于文本類知識(shí)，主要以記憶為主，實(shí)踐類知識(shí)只是作為鏈接或者直接被隱藏，課本越來(lái)越遠(yuǎn)離生活，可查閱的資料也越來(lái)越少。并且在一些調(diào)查中表明，高中學(xué)?？刹殚喌牡乩碣Y料少之又少，校外拓展資料也不夠，不利于學(xué)生鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)。

二、解決高中鄉(xiāng)土地理課程資源利用問(wèn)題的對(duì)策

1.深化教學(xué)體制改革，保障鄉(xiāng)土地理課程的有效運(yùn)行

要使高中學(xué)校鄉(xiāng)土地理課程有效平穩(wěn)地運(yùn)行，首要的就是一個(gè)強(qiáng)有力的制度保障。學(xué)校和教育部門(mén)的支持是鄉(xiāng)土地理課程有效進(jìn)行的動(dòng)力。因此，深化教學(xué)體制改革的任務(wù)勢(shì)在必行。首先，學(xué)校和教育部門(mén)要制定明確的規(guī)章制度，將鄉(xiāng)土地理課程提上教學(xué)日程，使其具有和其他高考科目一樣的地位，并實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)制度，讓廣大師生真正從內(nèi)心重視這一科目。其次，學(xué)校還要擴(kuò)充鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)資源，要明白僅僅開(kāi)設(shè)相關(guān)課程是不夠的，課堂上的理論學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)比不上實(shí)踐出真知，所以，學(xué)校要鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出校園收集資料，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，還能讓學(xué)生在緊張的高考復(fù)習(xí)之余得到一絲積極的情感體驗(yàn)。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師鄉(xiāng)土課程資源利用的意識(shí)和能力

教師在課堂教學(xué)中有著不可替代的地位，作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者和傳授者，必須掌握過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的基礎(chǔ)。就目前情況而言，多數(shù)教師在鄉(xiāng)土地理課程這一方面的知識(shí)嚴(yán)重匱乏，沒(méi)有一個(gè)相對(duì)完善的教案，對(duì)課堂教學(xué)很是不利。因此，提升教師對(duì)鄉(xiāng)土地理課程的教學(xué)意識(shí)和能力對(duì)教學(xué)水平的提高有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)鄉(xiāng)土地理課程的實(shí)質(zhì)，要從知識(shí)掌握和實(shí)踐能力兩方面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先，學(xué)校要組織教師不定期地進(jìn)行進(jìn)修，及時(shí)了解最新的地理知識(shí)，并且鼓勵(lì)教師利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代設(shè)備查找資料，完善課堂教學(xué)資料，將新觀念帶給學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。其次，學(xué)?？梢月?lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，派專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行鄉(xiāng)土地理資源利用的講解，并選擇優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)過(guò)程中意識(shí)到鄉(xiāng)土地理課程的重要性，從而提高課堂效率。

3.編寫(xiě)鄉(xiāng)土地理課程的相關(guān)教材，完善課程體制

正規(guī)完善的教材是有效教學(xué)的保障，因此，編寫(xiě)正規(guī)的鄉(xiāng)土地理教材是提高課堂效率的重要途徑。鄉(xiāng)土地理教學(xué)最突出的一點(diǎn)就是地方特色濃郁，所以，在編寫(xiě)教材時(shí)，要特別注意當(dāng)?shù)仵r明的人文景觀和社會(huì)歷史，切忌所有教材千篇一律，不僅缺失了地方特色，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，鮮活明亮的插圖能夠使人產(chǎn)生眼前一亮的效果，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的高中生而言，圖文并茂的教材更能獲得青睞，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。完善的鄉(xiāng)土地理教材能夠使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)一步了解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，使學(xué)生的情感得到升華。

總之，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土地理課程資源利用問(wèn)題的分析以及對(duì)策的提出，我們可以感受到鄉(xiāng)土地理課程在高中地理課程中的重要作用，它的開(kāi)設(shè)和完善不僅促進(jìn)了高中地理課堂效率的提高，也在一定程度上推進(jìn)了新課標(biāo)教改的實(shí)行。作為一名教育工作者，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮