文言文承載了中華傳統(tǒng)文化，是初中語文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要渠道。因?yàn)樗枪诺湮幕臅嬲Z言，與白話文有許多不同之處，學(xué)生難以理解掌握，因此容易對(duì)學(xué)習(xí)文言文失去興趣，直接影響著學(xué)生語文能力的提高。初中文言文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面闡述激發(fā)初中生學(xué)習(xí)文言文興趣的方法，希望能夠?yàn)槌踔姓Z文教師的文言文教學(xué)提供幫助。

一、了解文言文的歷史價(jià)值，興趣由心而生

興趣是可以培養(yǎng)的，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣同樣可以培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生明白了學(xué)習(xí)文言文的意義和價(jià)值，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。作為一名語文老師，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文言文是中華五千年文化中歷盡滄桑的一塊瑰寶，體現(xiàn)了博大精深的中華傳統(tǒng)文化，各朝各代的人們都在這深厚的文化中得到熏陶。同時(shí)學(xué)習(xí)文言文對(duì)現(xiàn)代語文的學(xué)習(xí)有著重要作用，可以提高初中生現(xiàn)代漢語的品讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、道德素質(zhì)。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主動(dòng)權(quán)在于教師，而新課改提倡自主、合作、探究，語文教師應(yīng)該改變整節(jié)課不停講解的填鴨式教學(xué)，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者，讓單一的課堂成為雙向互動(dòng)的課堂。例如，筆者在講解周敦頤的《愛蓮說》時(shí)，讓學(xué)生課前自行搜尋蓮花、牡丹花的影像資料，再通過影像資料的對(duì)比來加深學(xué)生對(duì)于課文的印象；講解陳壽的《隆中對(duì)》時(shí)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集相關(guān)典故，在課堂上講述給其他同學(xué)聽，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、展開想象，為興趣插上翅膀

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切。”我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，拓展思維，開闊視野，獲取一些與課文相關(guān)的文言文閱讀材料。例如：教學(xué)《論語》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于孔子的影片；學(xué)習(xí)《愚公移山》時(shí)，許多學(xué)生對(duì)愚公的理解都是愚蠢、死腦筋，這時(shí)筆者對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，對(duì)愚公這一形象，我們可以有不同的理解，比如：執(zhí)著、為后代造?！灰灾欣怼⒆詧A其說便可。學(xué)生通過自己的思考，結(jié)合組內(nèi)討論，得出了各種各樣的結(jié)論：愚公在當(dāng)?shù)睾苡忻?，不愿意搬家；?dāng)?shù)氐钠渌艘蚕胍谱哌@兩座大山；太行、王屋象征著困難等等。這樣做，既很好地學(xué)習(xí)了課文知識(shí)，又拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很好的開發(fā)。

四、整合多媒體資源，快樂學(xué)習(xí)

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果學(xué)生從心底喜歡文言文學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效果一定會(huì)很好。傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)已經(jīng)讓初中生對(duì)學(xué)習(xí)文言文失去興趣，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師要充分利用多媒體資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，可以通過電子白板、PPT、網(wǎng)頁等將文字、圖片、音頻、視頻等教學(xué)素材引入文言文教學(xué)課堂，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生便不會(huì)覺得文言文陌生，這樣可以起到事半功倍的作用。比如，在教學(xué)柳宗元的《小石潭記》一文時(shí)，筆者找到了許多繪聲繪色的圖片、視頻等內(nèi)容，制作成一個(gè)豐富多彩的教學(xué)課件。古代人游玩的圖片、石潭、溪水、游魚、竹林等圖片或相關(guān)視頻的播放讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更多地專注于課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，視覺、聽覺、思維都能充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛隨之活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣也就提高了，學(xué)習(xí)效果也會(huì)相應(yīng)提高。

五、抓住好奇心，提升興趣事半功倍

好奇心能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種興趣比其他方式引起的興趣更能保持思維的活躍。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教授一篇文言文之前不妨先拋出幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生逐步走進(jìn)文言文的世界，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的目的。教師在講述文言文時(shí)穿插一兩個(gè)有趣的故事就是一種非常不錯(cuò)的方法，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。這就需要老師在上課之前準(zhǔn)備好這些故事，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，或指定的教學(xué)環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出來，通過這些趣味小故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。例如：筆者在教學(xué)諸葛亮的《出師表》時(shí)，先給同學(xué)們講了講諸葛亮死后，如何選定自己的墓地，以至于后人找不到他的墓地，防止墳?zāi)贡槐I。這個(gè)故事讓同學(xué)們對(duì)諸葛亮的智慧產(chǎn)生好奇心，自然也會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文。

另外，教師的專業(yè)水平以及自身素養(yǎng)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣方面，教師應(yīng)該做到多讀、多學(xué)習(xí)文言文，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有博古通今、博覽全書的教師，才真正理解文言文，才能教好文言文，挖掘出文言文中蘊(yùn)含的文化精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文的魅力，只有這樣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的濃烈興趣。

總之，學(xué)習(xí)文言文的興趣是可以培養(yǎng)的，在文言文的教學(xué)路上，語文教師要多動(dòng)腦，多思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。只要我們的探索不停，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)穩(wěn)步上升。

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（高小翠 遼寧省阜蒙縣化石戈學(xué)校 123000）