讓學生知道什么是生命、知道生命的可貴，從而引發(fā)學生對生命的尊重與熱愛，進而提升生命質(zhì)量是生命教育的目的所在。換句話說，生命教育就是要幫助學生認識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命，提升生命質(zhì)量。人文性是語文教學的特點之一，這一特點滲透到語文教學的方方面面。教育以人為出發(fā)點，以人為歸宿點。所以教育應著重關懷人的生命，幫助人們實現(xiàn)并完善自身的價值。而生命教育就是教育的根。所以要想教育這棵大樹常青，必須讓每個人知道自己生命的尊嚴，實現(xiàn)自己生命的價值。

一、初中語文生命教育的提出

生命教育最重要的階段就是在初中語文教學階段，這一階段很有利于進行德育滲透和人文關懷，從而實現(xiàn)生命的價值。初中語文不僅扮演著基礎學科的角色，而且還扮演著綜合性學科的角色，涉及的知識面廣，還可以閱讀到大量的好文章。語文學科德育滲透是學科德育滲透這棵大樹上最大的一個枝干，同時隱性德育中也有它的重要地位，里面蘊含著豐富生動的德育資源。語文學科說到底就是一種思想教育，洋溢著對生命的關懷。

初中語文教學一方面有人文教育的功能，另一方面多的是對生命的點化和潤澤。前者主要要求我們要把知識傳承和思想教育結合起來，讓學生有一種如沐春風的感覺，從而幫助學生感受到生命的價值。后者則需要我們引經(jīng)據(jù)典，讓學生的心去感受生命，從而對學生的心理結構產(chǎn)生影響并加以規(guī)范。例如在蘇教版《白楊禮贊》中，文章開頭就寫到“黃綠錯綜的一條大氈子”“黃的是土”“綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田”，一上來就給讀者一種視覺沖擊，然后引發(fā)學生的思考：在這么一片望不到邊際的高原上，怎么會出現(xiàn)生命呢？這樣使得學生的生命意識被喚醒，潛移默化地提升了閱讀能力，點化并潤澤了生命。

二、初中語文生命教育的引導

初中語文教學在提出生命教育的基礎上，引導學生思考生命。思考生命一方面要知道什么是生命，即對生命的闡釋。生命不僅僅只是讓我們活著，更重要的是要讓我們實現(xiàn)生命的價值。思考生命的另一方面更是要我們?nèi)ジ形蛏?，我們只是生活在地球這個大生命中卑微且微小的小生命，快樂是生命的一部分，但痛苦也是生命不可或缺的，快樂和痛苦之于生命是相生相成的。蘇教版《白楊禮贊》中這樣闡釋生命：“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在不是平凡的一種樹?！薄澳鞘橇幧嫌蔚囊环N樹，筆直的干，筆直的枝?！弊髡呋ㄙM大量筆墨來描寫白楊，實則是在對我們闡釋生命。作者開頭首先寫到了麥田，在這一段中又寫到了白楊樹，這些東西對于生活在城市中的我們而言似乎看起來不起眼，但對于廣袤無垠的高原來說就是一種奇跡，更加引起了我們對生命更深的理解。文中還寫到：“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗?！薄八鼌s是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。”通過對比，讀者感悟到了生命。每個人都有自己的生命，每個人的生命也不同，每個人的生命也有自己的獨特之處。就像白楊一樣，雖然它不美麗，這對于它自己而言可能是“痛苦”的，但是它的品質(zhì)卻是自己的獨特之處，而這一點恰恰是它的“快樂”所在。

三、初中語文生命教育的實踐

引起學生對知識的思考并不是語文教學的終點，而是要在此基礎之上幫助學生把書本中學到的知識以及引起的思考投入到實際的生活和學習中去。那么怎樣幫助學生實踐生命教育呢？《白楊禮贊》給了我們很好的示范。在全文中，作者通過對白楊樹三個特征的描寫，以托物言志的手法向讀者表達了所贊美的品質(zhì)。文中“所有的丫枝呢，一律向上”“它的寬大的葉子也是片片向上”是在說中國共產(chǎn)黨及其領導的人民堅持進步，反對倒退；“緊緊靠攏”“成為一束”“絕不旁逸斜出”是說堅持團結反對分裂；“這是雖在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗來粗細罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，高到丈許，對抗著西北風”是說堅持抗戰(zhàn)，反對投降。作者全文都在贊揚白楊的不平凡，實際上是在贊揚中國共產(chǎn)黨人和中國民眾的品質(zhì)。我們雖然身處在一個比較和平的年代，不需要我們扛著槍上戰(zhàn)場，但是白楊樹的精神卻必須貫穿于我們的學習和生活中。我們可以以向?qū)W生提問的方式讓學生知道作者通過托白楊這個物要言什么志，并讓他們說說這種志在生活中體現(xiàn)在哪些方面，怎樣才能更好地讓這種志繼承和發(fā)揚下去。

自然界的一切生物都有生命，而人作為生命金字塔中最上面的一層，也應對生命心懷敬畏。伴隨著社會的進步，一些原本存在的社會問題也開始顯露出來：人生境界低俗化、浪費生命、自毀和毀他人生命。這一切的一切都來自于對生命的不敬畏。我們應該讓學生學習白楊處在惡劣環(huán)境中不放棄的精神，對生命充滿敬畏，面對困難頑強與之斗爭。這也正是實踐生命教育的意義所在。

語文教學不僅僅是傳授知識，更重要的是喚醒學生的意識：生命意識、責任意識以及人與自然和諧的意識。現(xiàn)代教育理應如此。

（黃賽娟 江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學 226100）