寧爽

摘要：本文以國(guó)家文化安全理論為指導(dǎo)，探討我國(guó)高校英語(yǔ)教育實(shí)踐在維護(hù)和提升國(guó)家文化安全方面存在的問(wèn)題，探索出行之有效的、可操作性強(qiáng)的高校英語(yǔ)教師在傳播英國(guó)語(yǔ)言文化知識(shí)的同時(shí)保護(hù)和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的語(yǔ)言文化，捍衛(wèi)我國(guó)的文化主權(quán)和文化利益，強(qiáng)化國(guó)家文化安全戰(zhàn)略意識(shí)的英語(yǔ)教育改革策略。

關(guān)鍵詞：國(guó)家安全；高校英語(yǔ)；教育改革

黨的十七屆六中全會(huì)《決定》指出：“文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用更加凸顯，維護(hù)國(guó)家文化安全任務(wù)更加艱巨，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、中華文化國(guó)際影響力要求更加緊迫。”中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國(guó)家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出 “增強(qiáng)我國(guó)文化整體實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，抵御國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力的文化滲透，維護(hù)國(guó)家文化安全的任務(wù)更加緊迫?！边@說(shuō)明國(guó)家文化安全已上升至政府議事日程，國(guó)家文化安全至關(guān)重要。

一、高校英語(yǔ)教育文化安全現(xiàn)狀

目前我國(guó)高校英語(yǔ)教育實(shí)踐在維護(hù)和提升國(guó)家文化安全方面仍然存在很多問(wèn)題。如高校英語(yǔ)教材偏向以西方文化為背景的文章，缺乏中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，高校教師在講授課程時(shí)缺乏中國(guó)傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)講授，高校學(xué)生吃肯德基，看好萊塢大片，用iphone，聽(tīng)英文歌曲，名族文化認(rèn)同感較差，缺乏國(guó)家文化安全意識(shí)，另外，國(guó)家文化安全相關(guān)的國(guó)家外語(yǔ)教育規(guī)劃政策較少。

二、在高校英語(yǔ)教育中加強(qiáng)文化安全對(duì)策

（一）改革高校英語(yǔ)教材

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容選材遵循題材的廣泛性、體裁的多樣性和語(yǔ)言的規(guī)范性，同時(shí)注重選文的趣味性、知識(shí)性和思想性。大多文章以西方文化為背景，缺乏以中國(guó)文化為背景的英文文章和教學(xué)內(nèi)容，教材編撰應(yīng)注入中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容加大現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教材中中國(guó)文化的內(nèi)容，一方面學(xué)生的民族文化自豪感得以提高，另一方面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

（二）改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

高校英語(yǔ)教師在講授英語(yǔ)課程時(shí)如遇到弘揚(yáng)歐美文化的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)告訴學(xué)生理性客觀看待歐美文化，遇到中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，注重中國(guó)傳統(tǒng)文化表達(dá)的同時(shí)，也應(yīng)利用英語(yǔ)教學(xué)中中西方文化差異對(duì)比弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化增加學(xué)生民族自豪感。另外，可開(kāi)設(shè)以比較中國(guó)各民族文化與歐美文化為主題，或者英文中國(guó)傳統(tǒng)文化的選修課，講座，辯論賽等。

（三）遵循“尊重民族文化”教學(xué)原則

民族文化淡化或消失，必將帶來(lái)民族生存，國(guó)家安全方面的危機(jī)。德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、哲學(xué)家洪堡特曾提到：“每一語(yǔ)言都包含著一種獨(dú)特的世界觀”。語(yǔ)言作為文化的載體，雖然其自在形態(tài)沒(méi)有階級(jí)性，但其內(nèi)容卻與意識(shí)形態(tài)息息相關(guān)。中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容極其豐富，高校教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺(jué)克服文化虛無(wú)主義傾向，加強(qiáng)民族精神的建構(gòu)。

（四）優(yōu)化外語(yǔ)教育政策

國(guó)家有關(guān)部門已經(jīng)意識(shí)到民族文化在英語(yǔ)教育中的意義，如教育部出臺(tái)的 《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》 就已提出把“跨文化知識(shí)傳授”及提高學(xué)生“跨文化交際能力”作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)，但相關(guān)制度還有待于完善。此外，管理部門應(yīng)積極制造各方面的條件保障民族文化內(nèi)容在大學(xué)英語(yǔ)教育中的地位。高校英語(yǔ)教育政策制定者應(yīng)該懂得語(yǔ)言學(xué)，應(yīng)該了解不同的語(yǔ)言學(xué)理論以及這些理論對(duì)外語(yǔ)教育的意義、內(nèi)容、過(guò)程和結(jié)果的啟示。

“國(guó)家文化安全問(wèn)題是涉及到一個(gè)國(guó)家、民族的中心價(jià)值體系進(jìn)而涉及到民族凝聚力、向心力的根本問(wèn)題?！备咝Ｓ⒄Z(yǔ)教育處于保護(hù)國(guó)家文化的戰(zhàn)場(chǎng)，高校英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收歐美文化中積極的因素，摒棄歐美文化中不利或消極生活方式、人生觀、價(jià)值觀等，做到“洋為中用”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自豪感，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，滲透國(guó)家文化安全意識(shí)。

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