鄒曉慧

摘要：葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教?！边@句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會的一個主題，自主地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力則是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)；課堂教學(xué)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是當(dāng)前教學(xué)改革的一個重要課題。教師只有在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，遵循學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際需求，開展面向全體學(xué)生的教學(xué)活動，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)其積極主動地參與教學(xué)的目的，發(fā)揮主體作用，提升教學(xué)效果。下面，筆者將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要一環(huán)。為了取得較好的預(yù)習(xí)效果，開始階段筆者堅持要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并事先布置預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)的過程中讓學(xué)生弄清哪些知識能自己看懂，哪些知識還存在問題，并標(biāo)記出來，以便有針對性地聽課。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，再組織學(xué)生進行小結(jié)，交流預(yù)習(xí)的心得體會。學(xué)生很快總結(jié)出了預(yù)習(xí)三步驟：第一遍先粗讀，了解大意；第二遍逐字逐句地讀，掌握書中內(nèi)容，理解概念、法則、公式，弄清例題及解題的格式要求；第三遍則要求在記住概念、法則、公式及例題格式的基礎(chǔ)上，能夠運用。學(xué)生很快適應(yīng)了這種方法，一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生還自己畫圖和列式，做一些練習(xí)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，初步形成了自學(xué)的習(xí)慣。

在教學(xué)《三角形的面積計算》時，一邊和同學(xué)們自學(xué)，一邊引導(dǎo)學(xué)生思考，用什么方法推導(dǎo)三角形的面積計算公式？三角形的面積與長方形、正方形、平行四邊形等有什么關(guān)系？在生活中有哪些方面可以運用到三角形面積計算、如何計算？不斷啟發(fā)和開拓學(xué)生的自學(xué)思路。同時，要注意在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)過程中，可以通過故事引入法、實踐引入法等方法，通過大量的生動活潑、深入淺出的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到推動自學(xué)的效果。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地探求新知，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

二、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富開闊心理活動的最主要的推動力。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段的兒童對自己感興趣的事情會盡力去完成。并且在遇到困難時，他們會主動地去探究，努力尋找方法，使問題得到解決。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點，創(chuàng)設(shè)出各種問題和故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心里產(chǎn)生一種強烈的求知欲，為進行自主探索創(chuàng)造良好的條件。

例如，在教學(xué)“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，我以故事入手：有一天，猴媽媽從瓜田里摘回了一個大西瓜。回家后，它把兩只小猴子叫過來，將這個西瓜平均分成了兩份。正要分給兩個孩子時，突然，一只小猴子吵了起來：媽媽，我要吃兩塊，一塊太少了。接著，另一只小猴子也吵了起來，它也要吃兩塊。這下猴媽媽為難了，因為家里只有一個西瓜。誰能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來幫助猴媽媽解決這個問題呢？這樣，通過故事情境和問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生很快明白了可以將一個西瓜平均分成4份，其中的兩份和原來平均分成的1份是一樣的，也使學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如“相遇問題”，有些學(xué)生對兩地、同時、相向、相遇等術(shù)語不明白，造成對題意理解不清的學(xué)習(xí)困難。教學(xué)時借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一幅動態(tài)畫面：首先是兩車從兩地同時出發(fā)，接著兩車相向而行，直至相遇的全過程，并適時通過閃爍、發(fā)聲等手段，讓運動過程由靜變動，使學(xué)生充分理解“兩地、同時、相向、相遇”的含義，為后面計算方法的學(xué)習(xí)，掃清了障礙。

三、加強合作

既可以是一個學(xué)生單獨進行自學(xué)，也可以是以興趣小組等方式進行合作自學(xué)，通過合作交流、互相補充達到相互促進、共同提高的目的。在實際教學(xué)中，鑒于學(xué)生放學(xué)后在家單獨自學(xué)的特性，教師應(yīng)該在課堂上多創(chuàng)設(shè)合作的機會，推動學(xué)生開展相互性的自學(xué)。如教師根據(jù)班級情況，可以適時引導(dǎo)學(xué)生建立多個合作小組，既可以組成“四人小組”，也可以建立若干個“六人或七人小組”，以便于學(xué)生進行合作、討論。通過在課堂上的有意識地強化“小組”的集體榮譽感，形成良好的團結(jié)互助、互幫互促、共同提高的熱烈氛圍。學(xué)生在你追我趕、互不相讓中達到了提高學(xué)習(xí)的效果。要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個自由作主的自學(xué)時間和空間，讓學(xué)生充分體驗自主學(xué)習(xí)過程，在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、指導(dǎo)練習(xí)

練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以給教師傳遞信息。教師可以從學(xué)生練習(xí)的過程中，了解學(xué)情，以便及時調(diào)整自己的教學(xué)方案，或者進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)工作。所以，練習(xí)是至關(guān)重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是循序漸進的，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同層次采用不同的練習(xí)形式。筆者主要采用了下面幾種形式：

1.模仿性練習(xí)。這種練習(xí)與書中的例題相仿，學(xué)生可仿照例題的方法解答，熟悉解題格式。2.鞏固性練習(xí)。這種練習(xí)以鞏固新學(xué)內(nèi)容為目的，可變換各種方式。如，在學(xué)習(xí)了“小數(shù)乘法和小數(shù)除法的應(yīng)用題”后，可讓學(xué)生根據(jù)問題填已知條件，根據(jù)已知條件填問題、編題等。3.針對性練習(xí)。這種練習(xí)就是要讓學(xué)生運用所學(xué)知識對重點或易發(fā)生錯誤處進行專項訓(xùn)練。4.變式練習(xí)。這種練習(xí)根據(jù)知識內(nèi)容的可變度，鼓勵學(xué)生多角度思考，敢于提出問題。如，在學(xué)習(xí)了“工程問題”后，可進行改變內(nèi)容練習(xí)和改變總量練習(xí)，然后進行綜合練習(xí)，加強所學(xué)新知識與舊知識的橫向聯(lián)系和向縱深發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)課應(yīng)成為廣泛培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的課堂。學(xué)生有了自學(xué)能力，才能舉一反三，觸類旁通，收到事半功倍的效果。學(xué)生一旦擁有自學(xué)能力這把萬能“鑰匙”，任何知識寶庫的大門都將在學(xué)生面前洞開。

參考文獻：

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