宋波

摘要：勞技課教學在現(xiàn)代教學中越來越處于重要位置，初中勞技課教學是培養(yǎng)學生的實踐操作能力和動手能力的基礎性教學，隨著信息化科學技術的普及，多媒體越來越多的應用于初中勞技課教學中，運用多媒體教學模式已成為現(xiàn)代勞技課程必不可少的教學手段之一。

關鍵詞：多媒體；信息化；初中勞技

近年來，隨著科學技術的廣泛應用與發(fā)展，多媒體教學已成為現(xiàn)代教育教學中不可或缺的一部分，多媒體的廣泛應用使教學水平也相應的大幅提高，日益成為教育教學領域中增強教學效果的一種成熟模式。那么，多媒體教學在實踐勞技教學中也發(fā)揮和起到了重要的作用，多媒體教學能突破時空的限制的這一突出特點，圖文并茂這種教學模式，聲相兼?zhèn)洌菇虒W的聽覺效果更生動和直觀，同時，也能極大的激發(fā)學生在學習當中的興趣和熱情，并且多媒體教學的這些優(yōu)點和好處，也正在被初中勞技教學所采納和發(fā)展應用，使初中勞技課的教學效果和水平都有一定的提高。多媒體與勞技教學之間的整合，也是教學內容與教學媒體之間的整合，它給初中勞技教學帶來了一個全新的發(fā)展模式。所以，現(xiàn)階段的初中教學中，多媒體在教學理念、教學效果和教學模式機制上都發(fā)揮著巨大的輔助教學作用，學校、教師應該積極利用多媒體教學在硬件上的優(yōu)勢，使多媒體教學更深入的運用在初中勞技課中。

1.多媒體在初中勞技教學的廣泛應用

在現(xiàn)代教育教學理念中，多媒體教學其實是一種全新的教學模式，但它確實沖擊著人們的傳統(tǒng)教學觀念，使現(xiàn)代教學手段應用得到了一個廣闊的提升空間，它具有獨特的教學特色，特別是它的應用多種媒體形式的表現(xiàn)屬性，快捷、易保存、圖文并茂、聲相合一等等，是傳統(tǒng)教學中所沒有和無法代替的。還有就是現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的普及，給整個教育教學界在教育教學方法和手段上帶來了天翻地覆的變化，而以學生為中心的教學思想在近幾年提出后，就成為了初中勞技課教學的核心思想，它認為，每一個學習者都有自己的知識基礎，也都會在一定的環(huán)境下構建自己的知識結構，它強調的是人在學習中的自覺性和主動性，而多媒體教學的軟件體系和客觀環(huán)境完全可以激發(fā)學習的自覺性和積極性，學習者使用多媒體可以不用在任何人為干擾下進行學習，這當然也符合初中勞技課教學的特點，所以，現(xiàn)代多媒體教學“橫空出世”以來，就有廣闊的市場空間和前景，廣泛的被學校和老師們所接受和采納，同時，也被初中勞技課教學者所認同并積極應用。

1.1改變了初中勞技課教學手段

多媒體教學在教學手段的運用上，與傳統(tǒng)教學有很大的不同之處，它比傳統(tǒng)教學更方便、快捷、高效，并且它是通過多媒體課件來實現(xiàn)教學目的的，這樣就會使初中勞技課教學變得更方便、快捷和實用，極大的節(jié)省了教師在授課過程時撰寫板書、使用圖板和幻燈片帶來的時間消耗和形式上的枯燥，極大的提高了教學的效率。

1.2轉變了初中勞技課教學方式

多媒體教學是一種異媒介整合式的教學模式，在教學方式上，以教學課件的運用為主要形式，并可以采用現(xiàn)代教學軟件中的任何突出的優(yōu)點，如超媒體、自媒體、超文體、超鏈接、平面設計及3D效果等等，對教材的內容進行全方位立體的闡述和解釋是絕對能夠做到的。尤其是在初中勞技課的教學中，有許多勞技課程需要進行現(xiàn)場觀摩學習，而傳統(tǒng)授課多以現(xiàn)場授課的形式，非常耗費人力、物力和財力，多媒體視頻授課就能克服傳統(tǒng)授課的許多耗損，只需把現(xiàn)場授課的教學視頻加入多媒體課件中，就能在一個課件中完成多個授課內容，并且能達到傳統(tǒng)授課時現(xiàn)場教學的那種立體和直觀，也能調動和激發(fā)學生學習實踐的自覺性和積極性。

1.3豐富了初中勞技課教學資源

在初中勞技課程中，所包括的教學信息量非常大，因為初中勞技課的教學種類比較多，如網(wǎng)花、剪紙、陶藝、木工、服裝設計和攝影等。所以，通過多媒體的這種教學方式，能使初中勞技課程大量的信息資源很好的保存在多媒體課件內，而且通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術的應用，可以隨時使用網(wǎng)上的海量教學信息資源，獲得最先進的教學資料。

1.4營造了初中勞技課教學氛圍

多媒體技術在初中勞技課教學中的應用，會使課堂教學氛圍變得更活潑有趣，并且極富有啟發(fā)性和真實性特征，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生學習的動力，最終營造濃厚的學習氛圍。

2.多媒體在初中勞技教學中的應用價值

2.1有力的促進了學生的學習積極性

在傳統(tǒng)的初中勞技教學中，教師和學生的互動相對較少，有的教師單一進行操作，并不重視對課程內容的講解，或與學生進行有效的溝通與交流，而在多媒體教學中，教師運用通過視頻講解和聲相技術向學生傳遞知識，教材被以另一種豐富的形式展現(xiàn)給學生，教師自己也可以和學生一起觀看教學視頻后，再有針對性的對學生進行講解，而不用將主要精力放在實踐操作上，而忽視對學生的講解交流。這樣，教師就可以把主要精力放在與學生講解和交流中，加大與學生溝通交流的力度，就會有力的促進學生學習的積極性和主動性。

2.2有效的提高了學習的實踐應用能力

在傳統(tǒng)的勞技課教學中，大部分教學內容需要教師進行講解，學生被動接受，常有由于授課方式的單一而導致學生視聽感官上的疲勞，最終出現(xiàn)注意力不集中，精力分散的現(xiàn)象，導致授課實際效果并不理想。而勞技課的多媒體教學中，教師用虛擬化的情景模式，引導學生進行觀摩學習，并對虛擬化的情景教學進行講解，這種形象生動的教學方式受到學生的普遍歡迎，也彌補了傳統(tǒng)勞技教學中的一些短板。

2.3加強了教師與學生間的互動交流

多媒體勞動技巧教學模式是在多媒體網(wǎng)絡技術與投影等功能的基礎上建立的一個信息化、視頻化、共享化的多用途計算機網(wǎng)絡勞技教學體系。在這個教學模式之下，教師與學生可以通過網(wǎng)絡，在任何時間、任何地點和任何環(huán)境下進行直接交流對話，并可以授課、講解、答疑、演示和練習同時開展，學生在學習過程中，能夠根據(jù)自身的需求進行實際操作、并達到學以致用的程度。

參考文獻：

[1]俞國新.現(xiàn)行初中勞技綜合課堂教學有效性探索分析[J].讀寫算（教育教學研究），2016（12）.

[2]張秀輝.優(yōu)化多媒體教學手段，克服初中生英語課堂心理疲勞[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（13）.

[3]張欣.多媒體技術輔助初中語文教學更彰顯學科特色[J].中國教育技術裝備，2016（27）.

[4]馬鳳忠.多媒體技術在初中化學教學中的作用及注意[J].小作家選刊（教學交流），2014（5）.endprint