【摘要】本文主要研究通過微信結(jié)合學(xué)校網(wǎng)站的教學(xué)研究，并以高一年《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這門課為例，提出了利用微信與學(xué)校網(wǎng)站搭建微課程輔助教學(xué)平臺，旨在增加教學(xué)互動性，提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】微信 學(xué)校網(wǎng)站 課堂教學(xué) 信息技術(shù)

【中圖分類號】G43 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0114-02

近幾年來，隨著國內(nèi)3大運(yùn)營商的4G通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)無線技術(shù)的快速發(fā)展與普及，利用智能手機(jī)和平板電腦隨時隨地上網(wǎng)成為年輕人的一種習(xí)慣，如何將這種習(xí)慣與學(xué)校教學(xué)相結(jié)合成為熱門話題。微信，是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款通過網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機(jī)聊天軟件，這款軟件不止影響面廣，學(xué)生手機(jī)上幾乎人人必裝，而且使用頻率非常高。如果可以借助該平臺開展一系列課堂外的教學(xué)活動，那將會大大提高教師與學(xué)生的交流、互動，而微信與學(xué)校網(wǎng)站的結(jié)合不僅可以有效地利用該平臺與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動交流而且還能促進(jìn)教學(xué)方式方法的改革。

學(xué)校網(wǎng)站提供一個網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以運(yùn)用當(dāng)下流行的各種多媒體軟件，將一個知識點(diǎn)或一個案例的精華部分制作成5-8分鐘左右的音頻、視頻、PPT等，通過電腦，借助網(wǎng)絡(luò)將其發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站，再通過微信發(fā)布這些資源的地址，供學(xué)生觀看、下載。教師還能通過網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)查看到學(xué)生的足跡。通過對后臺數(shù)據(jù)的分析，可以有針對性地完善平臺上的微課視頻、音頻文件，盡可能使學(xué)生在微信上網(wǎng)學(xué)習(xí)中做到面面俱到，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、基于微信+學(xué)校網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺在教學(xué)課程中的應(yīng)用

1.立足課堂，知識提前預(yù)習(xí)

以高一年《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程為例，該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，主要依靠教師演示、講解，學(xué)生上機(jī)操作來牢記各知識點(diǎn)。教師在課堂上通過機(jī)房的廣播軟件講解操作的時候，學(xué)生只有視覺印象，掌握并不牢固，很多學(xué)生當(dāng)自己動手操作時會忘記演示步驟中的某些步驟，甚至手足無措，完全無從下手。一堂課就會有很多學(xué)生舉手請教老師，然而老師只有一個，往往會出現(xiàn)老師應(yīng)接不暇，學(xué)生長時間排隊(duì)等候解答的現(xiàn)象，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是一般操作性較強(qiáng)的課程連貫性也是很強(qiáng)的，章節(jié)之間一環(huán)緊扣一環(huán)，內(nèi)容的難度也在逐步增加，學(xué)生一節(jié)課跟不上就可能會導(dǎo)致后面的章節(jié)也跟不上，長此以往，會造成學(xué)生想學(xué)又不知從何學(xué)起的現(xiàn)象，從而漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程中引入課外學(xué)習(xí)平臺就顯得尤為必要，教師可以提前將課程的重點(diǎn)難點(diǎn)、經(jīng)典的課例等錄成語音、視頻，上傳到學(xué)校網(wǎng)站，再通過微信發(fā)布這些資源的網(wǎng)絡(luò)地址，學(xué)生可以利用智能手機(jī)和覆蓋范圍廣泛的4G通信技術(shù)隨時隨地提前學(xué)習(xí)，有不理解的地方不僅能求助教師，還可以借助微信群跟同學(xué)一起交流，互動教學(xué)。采用這種方法將會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，從而有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，將課堂化整為零，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.延伸課后，引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)

僅僅利用課堂上的四十五分鐘讓學(xué)生達(dá)到熟練操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要課后花費(fèi)大量時間反復(fù)操作、不斷練習(xí)，最終才能達(dá)到靈活操作各種軟件的目的。微課程以學(xué)生為中心，學(xué)生通過預(yù)習(xí)——課堂操作——復(fù)習(xí)——課后再操作，這樣反復(fù)的動作來鞏固各知識點(diǎn)，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，避免了學(xué)生剛一開始就接收大量的信息內(nèi)容， 讓大腦處于過度飽和狀態(tài)，而是令其自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，動手實(shí)踐，使學(xué)生充分發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的能動性。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們還可以將一些課外知識制作成微課程并發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站和微信上，學(xué)生在課后可以在線觀看或者下載課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在微信群里相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而使得我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3.掌握動態(tài)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

搭建微信+學(xué)校網(wǎng)站這樣的平臺，教師可以通過網(wǎng)站后臺統(tǒng)計(jì)微課下載情況，通過數(shù)據(jù)分析，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的共性問題，及時了解學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。例如在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程中，數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想方法需要采用一定的技巧，要想建立一個合理的數(shù)據(jù)庫就需要對數(shù)據(jù)庫軟件中各命令按鈕的使用方法了解透徹，并配合使用，以達(dá)到理想效果。同時，可以將這部分知識做成微課發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站，根據(jù)不同學(xué)生的作品在平臺中進(jìn)行交流，了解學(xué)生問題所在，有針對性的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

4.在線測試，提高考試效率

傳統(tǒng)的考試需經(jīng)歷組卷、油印試卷、安排時間考試、收集試卷、評改試卷、講評試卷和分析試卷，這是一個漫長而復(fù)雜的過程，教師沒辦法做到天天課后測試學(xué)生掌握情況，只能在教學(xué)進(jìn)行到一定階段后，才能進(jìn)行考核測試，這樣就不能及時反饋教育教學(xué)中的不足，所以傳統(tǒng)的考試已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要了。所以我在學(xué)校網(wǎng)站上部署了一個由方卡在線提供的免費(fèi)的在線測試系統(tǒng)，此系統(tǒng)是傳統(tǒng)考場的延伸，它利用網(wǎng)絡(luò)的無限廣闊空間，快速及時的對考生進(jìn)行考試測評，可以每節(jié)課對學(xué)生的掌握情況馬上進(jìn)行小測，加上數(shù)據(jù)庫技術(shù)的支持，簡化了考試過程，提高了考試的效率。

二、微信+學(xué)校網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，展示操作技能視頻

微信公眾平臺與學(xué)校網(wǎng)站的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，精確滲透到教學(xué)的每一個知識點(diǎn)， 并利用最短的時間將精要技術(shù)講述透徹， 直觀地把每個知識點(diǎn)和經(jīng)典案例展示給學(xué)生。例如，在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，各類軟件的使用技巧是每個學(xué)生必須掌握的基本技能，為了讓學(xué)生深入了解各個命令按鈕的用途，往往需要運(yùn)用大量的實(shí)例，而教師在講解過后難免有學(xué)生跟不上進(jìn)度，而通過本人錄制的微課，可以將各類按鈕的使用技巧配合實(shí)例進(jìn)行操作演示，以視頻形式生動具體地展示給學(xué)生，并借助微信公眾平臺以及學(xué)校網(wǎng)站使學(xué)生隨時利用手機(jī)上網(wǎng)觀看，讓各個層次的學(xué)生各取所需，最終均能掌握使用方法。

2.促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

通過微信+學(xué)校網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺，微課成為了共享資源，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，討論互動，互相評價，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將經(jīng)典設(shè)計(jì)思路制作成微課，并發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站，并通過微信群分享這些資源地址，學(xué)生可以通過微信隨時查看，并可以在線語音互動，教師可以根據(jù)共性問題，統(tǒng)一回答，并從中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)改革。

3.運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺，分層教學(xué)成為可能

在課堂授課中，往往在對理論講解或者軟件操作熟練程度上，學(xué)生們存在很大差異。有的同學(xué)基礎(chǔ)和接收能力較弱，吸收課堂講授的知識已經(jīng)稍顯吃力，有的同學(xué)基礎(chǔ)和接收能力較好，對課堂上講授的內(nèi)容常有“意猶未盡”的感覺。而本平臺的最大特點(diǎn)是能夠同時兼顧兩者， 基礎(chǔ)較弱的同學(xué)通過發(fā)布的微課鞏固課上所學(xué)內(nèi)容， 基礎(chǔ)較好的同學(xué)則可以通過微課對問題進(jìn)行深入探析，引發(fā)深層次的思考。 因此，微課能夠成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生主動思考、鉆研難點(diǎn)和深層次知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)工具。

4.優(yōu)化在線系統(tǒng)，檢測師生教學(xué)成果

跟傳統(tǒng)的考試對比，在線測試系統(tǒng)以高度自動化、科學(xué)化達(dá)到高效的目的。在線測試系統(tǒng)可以通過提高考試的效率、縮短考試的反饋時間，使教與學(xué)都更有針對性，將教師從煩瑣的勞動中解放出來，將考生從題海中解放出來，從而提高了教學(xué)水平。

三、實(shí)踐總結(jié)

信息化高速發(fā)展不止給我們的日常生活帶來了巨大的變化， 同時也為我們的教學(xué)發(fā)展提供了新的方向。本人搭建的微信+學(xué)校網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺的微課程創(chuàng)造了一種對點(diǎn)學(xué)習(xí)的模式，將系統(tǒng)知識點(diǎn)拆分成一個個具有內(nèi)在邏輯性的微小知識模塊，再將這些資源發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站，最后借助微信推送給學(xué)生，學(xué)生不僅可以在課上回顧剛剛教師講過的內(nèi)容，還可以利用課后時間隨時隨地進(jìn)行微課程的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生隨時獲得知識的學(xué)習(xí)要求，還可以隨時對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的測試。

但這種平臺在教學(xué)中也有局限性：首先，不是所有學(xué)科教材都適合做成微課程并發(fā)布到平臺上；其次，并非所有的學(xué)生都有學(xué)習(xí)自主性，有些學(xué)生在平臺學(xué)習(xí)過程中會不自主地走神、做跟學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這個需要在課堂中不斷的強(qiáng)調(diào)，以達(dá)到本平臺最大的輔助教學(xué)作用。

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作者簡介：張俊斌，男，1981年10月出生于漳州薌城，2004年6月畢業(yè)于漳州師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系，大學(xué)本科學(xué)歷。2004年8月分配至漳州市第五中學(xué)工作至今，現(xiàn)為信息技術(shù)一級教師。