褚菁玉

【摘要】充分培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力是高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主要目標(biāo)，其中聽(tīng)和說(shuō)的能力尤為重要。這就要求我們要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，取其精華去其糟粕，建立基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的立體化自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，真正貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。這種新模式與傳統(tǒng)模式相對(duì)比的優(yōu)勢(shì)在于使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠掌握充分的資源，拓寬學(xué)習(xí)思路，積極、自主地索取信息，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)在新的教學(xué)模式中，教師仍不可失其主導(dǎo)性。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備的理論基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)在著作《自主性與外語(yǔ)學(xué)習(xí)》出版后便引起了許多西方學(xué)者和整個(gè)教育界的關(guān)注。其作者Holec認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是目標(biāo)學(xué)習(xí)者自己運(yùn)用和管理語(yǔ)言的過(guò)程和能力，即學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)度全都由自己掌控，通過(guò)選擇不同的教學(xué)方法加以輔助學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧，監(jiān)控習(xí)得過(guò)程并且及時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，最終達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

自主學(xué)習(xí)的定義長(zhǎng)期以來(lái)被賦予不同的內(nèi)容，但總體來(lái)講，自主學(xué)習(xí)都有著相通之處。首先，學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)并負(fù)責(zé)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，便是學(xué)習(xí)者都具備參與的主觀能動(dòng)性。再次，雖然教育界就怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)并沒(méi)有統(tǒng)一的意見(jiàn)和解決方法，但目前為止已經(jīng)有了大量的相關(guān)研究。

我國(guó)對(duì)于研究網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的課題起步較晚，但是發(fā)展比較迅速，得到了普遍關(guān)注。教育部最新頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（ 試行） 》，指出各高等學(xué)?！皯?yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。（大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求）

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專大學(xué)英語(yǔ)立體化自主學(xué)習(xí)教學(xué)管理模式的主要特點(diǎn)

基于網(wǎng)絡(luò)的高職高專大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)把教師的課堂講授同計(jì)算機(jī)反復(fù)操練相結(jié)合，充分發(fā)揮個(gè)性化教學(xué)并同步整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在了解自己的特點(diǎn)、能力以及水平的情況下，自主選擇合適的時(shí)間，通過(guò)老師的課外指導(dǎo)并借助計(jì)算的幫助迅速的提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，從而使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較，這種學(xué)習(xí)模式具有以下特點(diǎn)：

1.教學(xué)方法與手段的多樣性。新教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，全面采用計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)手段。

2.創(chuàng)建了教與學(xué)的新環(huán)境。新教學(xué)模式將從根本上改變大學(xué)英語(yǔ)課堂上教師講學(xué)生聽(tīng)、以教師為中心的較為刻板乏味的傳統(tǒng)教學(xué)法，為師生創(chuàng)造多方位、多層次、更加積極有效的互動(dòng)教學(xué)方式。立體化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建充分培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再“標(biāo)準(zhǔn)化”和“模式化”，他們可以選擇自己喜歡并擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，在老師的幫助下自學(xué)或者和他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和知識(shí)性。

3.充分體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，因材施教。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了學(xué)生的差異性，這就必然會(huì)造成基礎(chǔ)不好的學(xué)生跟不上進(jìn)度，而基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度不夠的狀況。而我們新的教學(xué)管理模式很好地解決了這一點(diǎn)。學(xué)生登錄到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只需要完成最基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們的教師則基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及其學(xué)習(xí)程度為各層次學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的分類指導(dǎo)、因材施教。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程了解相關(guān)行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)三、四級(jí)的題型講解及訓(xùn)練、托業(yè)橋考試的模擬題及相關(guān)培訓(xùn)等等，從而提高英語(yǔ)相關(guān)考試的過(guò)關(guān)率。

4.信息量的大范圍覆蓋。新的教學(xué)模式是將教師課堂傳授、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的立體化教學(xué)管理模式。教師在課堂傳授的是有限的知識(shí)，可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤，并積極地反饋進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)在校園網(wǎng)站開(kāi)設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，并充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的力量全面覆蓋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓寬思路、創(chuàng)新學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)進(jìn)行人性化的服務(wù)。在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的共同作用下為學(xué)生提供與其專業(yè)相關(guān)的資源信息及相關(guān)服務(wù)。例如行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)三級(jí)四級(jí)六級(jí)、托業(yè)及托業(yè)橋相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及教師多媒體課件和教案的展示。而教師則可以利用計(jì)算機(jī)管理軟件記錄學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間和進(jìn)度來(lái)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。除此之外，行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)來(lái)強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供人性化的服務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專大學(xué)英語(yǔ)立體化自主學(xué)習(xí)教學(xué)管理模式的主要教學(xué)流程

1.前期的模擬選課。這主要是了解和研究學(xué)生選課的方向，并根據(jù)學(xué)生的選擇和市場(chǎng)需求進(jìn)行基本的調(diào)控，為之后網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用做好充分的調(diào)研。將擅長(zhǎng)不同科目的老師進(jìn)行劃分，確保學(xué)生選取的是該科目最優(yōu)秀的教師，教師通過(guò)講解自己的研究方向和研究?jī)?nèi)容給學(xué)生最專業(yè)的、最前沿的行業(yè)知識(shí)。

2.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線測(cè)試。學(xué)生注冊(cè)登錄到教學(xué)平臺(tái)參加統(tǒng)一的英語(yǔ)水平測(cè)試。因?yàn)閷W(xué)生的參差不齊，我們?cè)诖_保學(xué)生有充分的自主選擇課程的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，給予評(píng)估并給出建議，這就為學(xué)生能夠合理地選擇課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上注冊(cè)選課。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段之后學(xué)生可以直接在線選擇課程并參與完成教學(xué)任務(wù)。從正式注冊(cè)選課開(kāi)始系統(tǒng)便會(huì)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，包括作業(yè)的提交情況、參與討論的內(nèi)容和次數(shù)、課件使用情況等等。學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教師取得聯(lián)系，教師每周要有固定時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程的講解并給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，系統(tǒng)會(huì)記錄教師的指導(dǎo)內(nèi)容。此外，也可以通過(guò)留言或其他通訊手段給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，例如微信、qq或者郵件等通訊手段。

4.升級(jí)學(xué)習(xí)或選擇其他課程。學(xué)生完成了所選課程的所有學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)后，會(huì)對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，成績(jī)達(dá)標(biāo)的同學(xué)可以進(jìn)行同課程較高階段的學(xué)習(xí)或者直接選擇其他課程。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專大學(xué)英語(yǔ)立體化自主學(xué)習(xí)教學(xué)管理模式主要研究的內(nèi)容

我院目前已成功實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)階梯式培養(yǎng)模式，分為預(yù)備級(jí)、音體美、A段和本科段四個(gè)等級(jí)，使用的教材主要為《新視野英語(yǔ)教程》的預(yù)備級(jí)和第一、二冊(cè)、《體驗(yàn)英語(yǔ)》和《新編大學(xué)英語(yǔ)使用英語(yǔ)教程》其中的文章均為語(yǔ)言文學(xué)類文章，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，但是對(duì)其行業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)卻涉及甚少。此外，我院實(shí)行的是一年制英語(yǔ)教學(xué)，只能完成基本的教學(xué)計(jì)劃安排，無(wú)法進(jìn)行學(xué)生感興趣的英語(yǔ)三、四級(jí)以及托業(yè)橋考試的相關(guān)輔導(dǎo)工作，學(xué)生此類考試的過(guò)關(guān)率偏低。因此，我們需要開(kāi)發(fā)適合我院高職高專大學(xué)英語(yǔ)的立體化自主學(xué)習(xí)教學(xué)管理體系，這是一個(gè)必然趨勢(shì)。

1.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別突出學(xué)生的“主體性”并強(qiáng)化教師的“主導(dǎo)性”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取主要信息從而體現(xiàn)了學(xué)生的“主體性”。然而我們所提到的自主學(xué)習(xí)并不等于讓學(xué)生自學(xué)，這從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是完全不同的兩個(gè)概念。我們所說(shuō)的自主學(xué)習(xí)是指在教師的主導(dǎo)作用下，讓學(xué)生自主地去獲得知識(shí)、完成任務(wù)、強(qiáng)化技巧和培養(yǎng)能力的過(guò)程。教師的“主導(dǎo)性”和學(xué)生的“主體性”并不是完全對(duì)立的而是相輔相成的。教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)讓學(xué)生一味地去適應(yīng)教師的教學(xué)過(guò)程以及單一的課本內(nèi)容，而是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)體不同的知識(shí)認(rèn)知能力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，主動(dòng)學(xué)習(xí)消化教學(xué)內(nèi)容，在教師的幫助下提高自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和技巧。因此，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)模式能更好地完善課堂教學(xué)，將課堂和課外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更能使學(xué)生發(fā)揮其特長(zhǎng)，運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧構(gòu)建自己的知識(shí)學(xué)習(xí)體系。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練從而掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的至關(guān)重要的一點(diǎn)，而正是在這種新的教學(xué)模式下，學(xué)生被授予不同的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧從而全面實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生傳授不同英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，例如英語(yǔ)單詞記憶法（通過(guò)詞綴詞根、衍生的記憶），英語(yǔ)閱讀理解的相關(guān)方法（skimming和scanning等）和寫作方法（相關(guān)的連接詞、brainstorming的運(yùn)用等）。因此，教師應(yīng)從訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法和技巧人手，多層面地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性。

3.不斷豐富第二課堂作為第一課堂做充分的補(bǔ)充。教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，課堂的形式可以盡量的多樣化，例如辯論課、討論課或?qū)W習(xí)展示課。除此之外，通過(guò)教師的演示使學(xué)生了解并熟練使用一些與自主學(xué)習(xí)相關(guān)的在線教育網(wǎng)站。如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)、恒星英語(yǔ)、聽(tīng)力課堂、英語(yǔ)ABC、數(shù)碼英語(yǔ)世界、可可英語(yǔ)等等。這樣的教學(xué)內(nèi)容如果只依靠課堂是很難完成的，我們必須開(kāi)展這樣的課外教學(xué)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固、補(bǔ)充與延續(xù)。

4.倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，積極開(kāi)展小組活動(dòng)。小組學(xué)習(xí)共同完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體活動(dòng)能力。教師可以組織多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生兩個(gè)或多個(gè)組成小組共同來(lái)完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，以辯論、討論、role play、video錄制等形式展現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)和協(xié)作，這不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)互助來(lái)強(qiáng)化學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。大家可以通過(guò)各種手段進(jìn)行文字或圖片等的傳遞，例如WeChat，MSN，QQ等，加強(qiáng)信息交流的同步性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

五、結(jié)語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高職高專大學(xué)英語(yǔ)立體化自主學(xué)習(xí)教學(xué)管理模式是將大學(xué)英語(yǔ)的課內(nèi)外教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘了學(xué)生的個(gè)人潛力，與此同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化、多元化的發(fā)展，最終強(qiáng)化突出了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這也是拓展教師教學(xué)手段的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境在實(shí)現(xiàn)大量教學(xué)資源充分利用的同時(shí)也為學(xué)生提供了大量真實(shí)的貼切生活且生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)材料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了教學(xué)效果。但是，想要進(jìn)一步完善這種新的教學(xué)模式，我們?nèi)孕枰鉀Q一些問(wèn)題，例如如何加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，運(yùn)用新的教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)效果等等，這都是我們今后需要研究的重點(diǎn)所在。

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