【摘 要】 隨著世界經(jīng)濟的接軌，我國對英語人才的需求越來越迫切。在中職院校的英語教學中，應(yīng)以就業(yè)為導向，構(gòu)建教學模式，使學生各個方面綜合能力得以提高。本文總結(jié)了中職英語教學存在的問題，提出通過對教學環(huán)節(jié)、實際教學內(nèi)容、教學方法和評價體系幾方面的優(yōu)化和完善，建立“以就業(yè)為導向”的中職英語教學模式構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】 中職英語；教學模式；構(gòu)建探究

一、中職英語教學存在的問題

首先，很多英語教師對英語教學沒有足夠的重視，沒有深入地去探索和分析中職英語的教學意義以及教學目標。其次，在中職院校里，英語教師隊伍不夠強大，很多教師缺乏實際運用的機會，英語教育技能等素質(zhì)較為薄弱，再加上沒有更新教學觀念，所以，很難激發(fā)學生的學習興趣，從而很難提高英語教學的整體水平。再次，沒有因材施教，每位學生都有其特點，在學習上存在著一定的差異，但是在教學中，教師一般采用的都是一刀切的教學模式，難以保障所有學生都得到全面發(fā)展，而且很容易讓成績較差的學生產(chǎn)生厭學心理。最后，教學的內(nèi)容同生活脫節(jié)，很多教師重視成績以及教學進度，卻忽略了同生活的密切聯(lián)系，因此很難提升學生的綜合技能，甚至還會給學生今后的就業(yè)造成一些負面影響。[1]

二、基于“以就業(yè)為導向”的中職英語教學模式構(gòu)建策略

1、對教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化

優(yōu)化教學環(huán)節(jié)是指教師對實踐教學引起足夠的重視，并對實踐教學的內(nèi)容以及流程進行精心設(shè)置和安排，同時在現(xiàn)有課堂教學時間的基礎(chǔ)上，合理地增加一些實訓的教學課程，這樣能夠為學生創(chuàng)造更多同英語接觸的機會。為此，中職院校的領(lǐng)導者就應(yīng)對英語教學方面加大經(jīng)濟投入，加大力度建設(shè)實訓基地。同時，要不斷優(yōu)化和引進一些先進的基礎(chǔ)設(shè)備，只有這樣，才能夠為學生構(gòu)建更好的學習英語的環(huán)境，為保障英語教學的水平和質(zhì)量做出實質(zhì)性的貢獻。但需要注意的是，在實行優(yōu)化的過程當中，應(yīng)結(jié)合實際情況，這樣才能夠達到最佳的效果。[2]

2、對英語的實際教學內(nèi)容進行優(yōu)化

對中職英語教學內(nèi)容進行優(yōu)化也是構(gòu)建新型英語教學模式的一種策略。作為從事英語教學工作的工作者，要將以就業(yè)為導向的新型教學理念樹立起來，同時，結(jié)合英語實際的教學情況，科學調(diào)整、合理優(yōu)化英語教學內(nèi)容。在實際的英語教學時，教師除了要保證提高課堂的英語教學質(zhì)量和水平，同時也應(yīng)該針對市場對人才的實際需求、學生的愛好和興趣等，增加一些實踐性質(zhì)的內(nèi)容以及知識，包括口語教學、日常交際、聽力以及讀寫教學等內(nèi)容。與此同時，教師還應(yīng)有機結(jié)合理論教學以及專業(yè)教學，比如在學“When is your birthday”這一教學內(nèi)容的時候，可組織班上的兩位學生進行以下對話：

A： Ask your partner a question chain like this： How old are you？

B： I'm thirteen.

A： When is your birthday？

B： My birthday is October 16th.

A： When is your mother's birthday？

B： Her birthday is on June 3rd.

A： When is your father's birthday？

B： His birthday is July 5th.

通過這樣的英語交流活動，不僅能夠使得學生的積極性得以調(diào)動，興趣得以激發(fā)，還能夠使得學生的溝通能力以及協(xié)調(diào)能力得以提高，從而將英語課堂的整體效率提升，而這樣的英語教學內(nèi)容，也符合素質(zhì)教學提出的要求以及市場的需求。[3]

3、對英語教學方法實施優(yōu)化

對中職英語的教學方法進行優(yōu)化，也是推動中職英語課程改革進程的一種策略。當前，很多的英語課堂還在沿用過去填鴨式的教學模式，而在這樣的學習氛圍當中，學生只能被動的從教師那里接受知識，這不僅制約了學生的發(fā)展，還限制了學生提升就業(yè)能力，同時也妨礙了師生之間平等的交流和互動。因此，英語教學就應(yīng)對教學方式和模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，可采用多種形式的教學方法，包括英語情境對話教學法、英語游戲教學法、分層教學法、探究式教學法以及討論式教學法。通過這些方式，能夠有效激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生參與課堂的興趣。比如在學“Hotel Service”這一教學內(nèi)容的時候，教學可為學生創(chuàng)設(shè)英語情境，要求學生扮演課文當中的角色，實行口語對話，為了能夠讓更多的人參與到課堂當中，教師可指定幾位學生為其他同伴唱英文歌，講英文故事，這樣不僅活躍了課堂氣氛，保障了英語課堂的教學質(zhì)量。同時也提升了學生的英語口頭表達能力，這為學生今后的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。[4]

4、完善評價體系

過去實施英語教學，教師一般采用單一的評價手段和方式，而這種評價的結(jié)果無法將學生的學習成果以及學習能力充分反映出來。因此為了樹立以就業(yè)為導向，實施中職英語教學，就應(yīng)完善評價體系。以下幾個方面需要注意：第一，要加大考核教學過程和實踐教學評價的力度。院校應(yīng)引導師生對英語的實踐能力鍛煉引起足夠重視，同時，在英語考試形式上，中職院校應(yīng)采用多樣的考核方式，包括結(jié)合學生實際表現(xiàn)與學習態(tài)度、筆試以及口試等方式。而且要將重點放在學生的讀寫能力以及聽說能力上，通過這些考核方式能夠有效調(diào)動學生學習英語的積極性，幫助學生克服英語學習上的困難，使其不斷進步。同時，也能夠提升學生的英語實踐能力，使得他們的綜合素質(zhì)能力得到培養(yǎng)，從而得到全面的發(fā)展，成為社會所需的人才。[5]

5、打造一支強大的師資隊伍

以就業(yè)為導向，構(gòu)建中職英語教學模式的其中一條有效途徑就是打造一支強大的師資隊伍。隨著時代的發(fā)展，中職英語教育也有了更加明確的指向，而對英語教師也提出了越來越高的要求，要求教師不僅要更新教學理念，還要更新自己的知識。同時，教師還應(yīng)努力提高自身的實踐能力，強化同學生的溝通和交流。教師只有提升了自己的綜合素質(zhì)能力，才能夠充分發(fā)揮出作為一位英語教師的模范作用以及榜樣作用，同時才能夠借助英語教學，對學生實施情感教育，從而培養(yǎng)學生的交際能力以及綜合素質(zhì)能力。另外，當教師有一定的實踐能力時，也能夠幫助學生獲得更多的就業(yè)經(jīng)驗，以及職場經(jīng)驗，為其就業(yè)提供更為有利的條件，從而助于占據(jù)有利的競爭位置。

三、結(jié)語

從當前實際情況來看，中職院校的廣大師生對英語教學還沒有引起足夠的重視，因此在實際的教學中，出現(xiàn)了一系列的問題。在新的時代背景下，要想以就業(yè)為導向，構(gòu)建中職英語教學模式，就應(yīng)順應(yīng)時代的趨勢，對中職英語教學方式和內(nèi)容進行改革和優(yōu)化，只有這樣，才能夠提升學生的實踐能力，為其今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1] 俞毅，崔億君，徐春華等.中文教師眼中的中職英語教學 ——談英語教學的“興趣、情景、應(yīng)用和文化”[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016.37（5）27-30.

[2] 夏玲靜.中職英語教學中學生情感因素的分析與應(yīng)用簡析[J].延邊教育學院學報，2012.26（2）89-91.

[3] 朱學體.項目教學法在中職英語教學中的應(yīng)用[J].價值工程，2012.31（6）162.

[4] 陳詠.近十年我國中職英語教學研究綜述[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016.37（2）41-45.

[5] 姚正梅.ARCS動機設(shè)計模式及其在中職英語教學中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016.37（17）39-41.

【作者簡介】

李曉霞（1983.7-）女，研究方向：英語教學研究.