徐璐?王楠曦?陳相茵

【摘 要】 本文立足于大學(xué)生視角，通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查等方式分析題庫(kù)型APP在大學(xué)生群體的應(yīng)用現(xiàn)狀，得出的調(diào)查結(jié)論是：大學(xué)生普遍認(rèn)可題庫(kù)型APP的學(xué)習(xí)效果，也認(rèn)為它存在一些問(wèn)題，其使用目的多為短期應(yīng)對(duì)考試。同時(shí)分析了題庫(kù)型APP在大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因，提出了相關(guān)的三點(diǎn)改善建議：提高資源獲取能力；樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；增強(qiáng)自制力和持久力。

【關(guān)鍵詞】 在線教育；題庫(kù)型APP；高校大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

一、前言

在線教育APP多指通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，在移動(dòng)設(shè)備上運(yùn)行的旨在為學(xué)習(xí)者傳授知識(shí)，解決學(xué)習(xí)困難的教育類(lèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。按照功能的不同可將在線教育APP分成四大類(lèi)型，即課堂型、題庫(kù)型、詞典型和工具型。[1]其中題庫(kù)型APP是本文的研究重點(diǎn)，這類(lèi)APP擁有資源豐富的題庫(kù)和強(qiáng)大的搜索查題功能，對(duì)用戶進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有很大幫助，在學(xué)生群體中使用范圍較廣，同時(shí)也存在一定爭(zhēng)議，具有較高的研究?jī)r(jià)值。目前對(duì)在線教育的研究非常豐富，但針對(duì)題庫(kù)型APP這一類(lèi)型具體深入的研究比較匱乏，并且現(xiàn)有的研究多是從產(chǎn)品角度出發(fā)，旨在優(yōu)化教育產(chǎn)品以提供更好的用戶服務(wù)。

題庫(kù)型APP作為一種新型學(xué)習(xí)資源，目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一明確的定義。本文將題庫(kù)型APP界定為：旨在提高考試成績(jī)和為考試沖刺服務(wù)，將某一領(lǐng)域中所有知識(shí)和題目進(jìn)行整合，使用戶可以在題庫(kù)中通過(guò)搜索引擎來(lái)尋找題目的解決方法的一種在線教育移動(dòng)平臺(tái)。

二、調(diào)查分析

本文通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解題庫(kù)型APP在大學(xué)生群體中的應(yīng)用現(xiàn)狀。樣本包括西安幾所高校不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷過(guò)程中采用了李克特的五級(jí)經(jīng)典量表法，問(wèn)卷內(nèi)容如表1所示。

2、效度檢驗(yàn)

本研究采用因子分析法對(duì)問(wèn)卷的效度進(jìn)行驗(yàn)證，利用KMO 檢驗(yàn)和巴特利特球體檢驗(yàn)來(lái)檢測(cè)數(shù)據(jù)是否適合做因子分析，衡量各項(xiàng)的相關(guān)性程度。通過(guò)SPSS檢驗(yàn)，結(jié)果如表3所示。本研究的KMO值為0.777，表示相關(guān)系數(shù)很好。同時(shí)Bartlett球形檢驗(yàn)的顯著性概率為0.000，小于0.001，說(shuō)明極其顯著，數(shù)據(jù)的相關(guān)性很好，達(dá)到因子分析的要求，從而可知問(wèn)卷的各個(gè)變量有較好的結(jié)構(gòu)性和相關(guān)性。

三、調(diào)查結(jié)論

1、大學(xué)生普遍認(rèn)可題庫(kù)型APP的學(xué)習(xí)效果

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，使用題庫(kù)APP的學(xué)習(xí)效率調(diào)查中，92.1%的大學(xué)生表示題庫(kù)類(lèi)APP對(duì)學(xué)習(xí)有一定的幫助，雖然對(duì)學(xué)習(xí)幫助的程度各不相同：有的學(xué)生對(duì)“題庫(kù)型APP對(duì)學(xué)習(xí)幫助非常大”這一描述非常同意，有的是同意，有的認(rèn)為一般，總體評(píng)價(jià)趨于正向，還是可以說(shuō)明該種學(xué)習(xí)的方式是可取的。

2、大學(xué)生普遍認(rèn)為題庫(kù)型APP存在許多問(wèn)題

盡管題庫(kù)型APP在大學(xué)生群體中得到了普遍的認(rèn)可，但是對(duì)于感知風(fēng)險(xiǎn)，即潛在隱患，調(diào)查樣本中30%的人認(rèn)為使用題庫(kù)型APP會(huì)遇到不合理收費(fèi)；29%的人認(rèn)為長(zhǎng)期使用該類(lèi)APP易讓人對(duì)答案產(chǎn)生依賴(lài)性，缺乏獨(dú)立思考；有21%的人認(rèn)為使用該類(lèi)APP旨在短期內(nèi)應(yīng)對(duì)考試，對(duì)于長(zhǎng)期能力的提高沒(méi)有任何幫助；12.7%的人認(rèn)為該類(lèi)APP內(nèi)容不夠完善且存在錯(cuò)誤的信息，對(duì)自己造成很大干擾。

3、大學(xué)生主要為短期內(nèi)通過(guò)考試而使用題庫(kù)類(lèi)APP

大學(xué)生普遍面臨課程學(xué)習(xí)、考證、求職等壓力，所以作業(yè)輔導(dǎo)、技能考試類(lèi)APP在學(xué)生用戶中占有較大比重。據(jù)調(diào)查顯示，68%的大學(xué)生使用該類(lèi)APP主要目的是應(yīng)對(duì)各種考試，而且多是在考試之前集中使用，以達(dá)到考前突擊復(fù)習(xí)的效果。但也有較多人表示該類(lèi)APP對(duì)通過(guò)考試的效果一般，并不是十分有效。

四、題庫(kù)型APP在大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因

1、產(chǎn)品角度

（1）題庫(kù)型APP存在不合理的收費(fèi)現(xiàn)象。在教育類(lèi)APP市場(chǎng)中，免費(fèi)下載的APP數(shù)量很多，但部分功能仍需要收費(fèi)，并且在此次調(diào)查中，30%的大學(xué)生認(rèn)為有些收費(fèi)項(xiàng)目并不合理。大學(xué)生表示收費(fèi)的APP不一定好用，免費(fèi)的教育類(lèi)APP就已經(jīng)足夠了，如果這個(gè)題庫(kù)類(lèi)APP收費(fèi)，就換另一個(gè)APP，除非他們認(rèn)為值得才會(huì)花錢(qián)。由于在校大學(xué)生消費(fèi)能力不高，所以是否收費(fèi)、如何收費(fèi)將影響大學(xué)生對(duì)教育類(lèi)題庫(kù)型APP的選擇，同時(shí)也會(huì)使得一部分無(wú)法支付費(fèi)用的大學(xué)生接觸不到核心的資源，對(duì)學(xué)生本身的發(fā)展有阻礙作用。

（2）題庫(kù)型APP中內(nèi)容的權(quán)威性有待提高。題庫(kù)型在線教育APP在市場(chǎng)上數(shù)量龐大，由于有些開(kāi)發(fā)者急于求成，想要與同類(lèi)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)。在利益的驅(qū)使下，為了早日讓產(chǎn)品上線，缺乏對(duì)“質(zhì)”的考慮，將知識(shí)內(nèi)容東拼西湊、生搬硬套，直接把內(nèi)容搬到數(shù)據(jù)庫(kù)里；同時(shí)，由于數(shù)據(jù)繁多也不會(huì)定期檢查更新，這樣就會(huì)使內(nèi)容滯后信息有誤；再加上開(kāi)發(fā)者多數(shù)不是教育者，對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握準(zhǔn)確度欠缺，因此教育類(lèi)題庫(kù)型APP內(nèi)容的權(quán)威性就會(huì)有所欠缺。

2、大學(xué)生自身角度

（1）對(duì)題庫(kù)型APP的使用目的有所偏差。有很多大學(xué)生使用題庫(kù)型APP的主要目的其實(shí)是短期突擊應(yīng)對(duì)考試，或是抄寫(xiě)答案應(yīng)付作業(yè)，與原本自主學(xué)習(xí)的使用目的背道而馳。有些學(xué)生在考試前后或完成作業(yè)時(shí)覺(jué)得很有效果，考試結(jié)束之后便“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，甚至直接卸載APP。學(xué)生們只注意到短期效益，而忽視了自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）過(guò)度依賴(lài)題庫(kù)型APP，缺少自主思考和創(chuàng)新。題庫(kù)型APP本身的特點(diǎn)就是將不同種類(lèi)的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)整合，方便使用者在數(shù)據(jù)庫(kù)中直接找到相關(guān)知識(shí)以及題目答案。在這一過(guò)程中，便利的搜索功能會(huì)促使用戶省去自己思考的時(shí)間，直接獲取答案。由于大學(xué)生自身自制力欠缺使得題庫(kù)型APP成為他們“走捷徑”的一個(gè)助推器，長(zhǎng)此以往，將大大削弱學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，思維模式化缺少創(chuàng)新性。

五、對(duì)題庫(kù)型APP存在問(wèn)題的改善對(duì)策

1、提高資源獲取能力

首先要拓寬資源獲取渠道。提高學(xué)習(xí)者自身的搜索能力，可以與同學(xué)或有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐溝通，獲取更豐富的資源。其次是辨別資源價(jià)值，在尋找資源時(shí)要學(xué)會(huì)判斷資源的有效性，同時(shí)還要與自己的使用習(xí)慣和學(xué)習(xí)背景相結(jié)合，挑選出最適合自己學(xué)習(xí)的APP。

2、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)調(diào)查得知，大部分大學(xué)生使用題庫(kù)類(lèi)APP的目標(biāo)比較局限，為了短期或一時(shí)效益。所以應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將其作為輔助課程學(xué)習(xí)或提升能力的工具，幫助自己正確高效地學(xué)習(xí)。

3、增強(qiáng)自制力和持久力

APP只是一個(gè)載體，載體由人來(lái)運(yùn)作，產(chǎn)生依賴(lài)的關(guān)鍵問(wèn)題不在APP，在于使用APP的人，題庫(kù)型APP在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的使用成效關(guān)鍵在學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。[2]大學(xué)生用戶應(yīng)當(dāng)克服依賴(lài)心理，將APP視作輔助工具，遇到問(wèn)題充分發(fā)揮自身的才智和創(chuàng)造力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的熱情。

六、結(jié)語(yǔ)

作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，在線教育APP這一新興模式為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，極大地豐富和優(yōu)化了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的方式和途徑。其中，題庫(kù)型在線教育APP使用人數(shù)多，范圍廣，具有較高的研究?jī)r(jià)值。從整體上來(lái)看，大學(xué)生普遍認(rèn)可題庫(kù)型APP的學(xué)習(xí)效果，主要用于輔助課程學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)技能考試，但同時(shí)也認(rèn)為該類(lèi)APP存在內(nèi)容和收費(fèi)等問(wèn)題影響使用效果。題庫(kù)型APP題量豐富、查詢(xún)便利，但很多人缺乏自制力和持久力，過(guò)度依賴(lài)，急功近利，導(dǎo)致題庫(kù)類(lèi)APP對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的功效。建議大學(xué)生用戶提高資源獲取能力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自制力和持久力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 魏穎.教育類(lèi)APP在大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)中的調(diào)查研究[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2016.

【作者簡(jiǎn)介】

徐 璐，西北大學(xué)公共管理學(xué)院人力資源管理專(zhuān)業(yè)本科在讀.