羅蔚

（北海市少年兒童圖書館，廣西 北海 536000）

摘 要：兒童手工繪本是以手工圖畫為主的繪本形式。顏色的選擇運(yùn)用是圖畫品質(zhì)的根本。色彩正確運(yùn)用直接體現(xiàn)兒童手工繪本的情感傳達(dá)。由于兒童認(rèn)知和心理的獨(dú)特性，不同的色彩對不同階段及性別的兒童具有不同意義。正確的色調(diào)搭配組合形式可以激發(fā)兒童的創(chuàng)作激情，擴(kuò)展兒童的想象空間，豐富手工繪本的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：兒童繪本；創(chuàng)作；色彩情感；運(yùn)用

中圖分類號：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）18-0028-01

全文從介紹兒童繪本入手，通過闡述兒童創(chuàng)作手工繪本的內(nèi)容、要素、設(shè)計(jì)，說明色彩因素與兒童手工繪本的關(guān)系，剖析繪本制作過程和色彩選擇對兒童的影響，倡導(dǎo)正確引導(dǎo)兒童進(jìn)行繪本制作，為兒童的健康成長增添多一點(diǎn)陽光。

一、兒童手工繪本簡介

兒童手工繪本是以圖畫為主要元素，由兒童自行創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、制作，運(yùn)用一組圖畫描述一個(gè)故事或一個(gè)主題的一本書；制作過程可以發(fā)揮無限創(chuàng)意，讓兒童學(xué)會動腦思考，動手操作，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、畫等多元智能，提高兒童對畫的鑒賞力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在兒童繪本中，圖畫占據(jù)支配性地位，圖畫之間的聯(lián)系直接決定繪本的主題。圖畫的傳達(dá)形式即是整個(gè)繪本內(nèi)容的表現(xiàn)形式。

郝廣才老師在《好繪本 如何好》一書中給繪本的定義是：“繪本”大概是一本書，運(yùn)用一組圖畫去表達(dá)一個(gè)故事，或一個(gè)像故事的主題。其實(shí)繪本就是圖畫書，是由繪圖組成的文本，并添加相應(yīng)或關(guān)鍵的文字予以配合，以某種圖文默契的方式來展示作品涵義，創(chuàng)造出一種有畫面感的閱讀感受。

現(xiàn)代繪本發(fā)源地為19世紀(jì)的歐洲，在亞洲，日本和我國的臺灣地區(qū)發(fā)展較好。在中國內(nèi)地，兒童手工繪本正處于起步階段，有待推廣。

二、色彩因素與兒童手工繪本的關(guān)系

色彩是繪畫不可缺少的元素。在兒童繪本的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作中，色彩發(fā)揮了舉足輕重的作用。色彩不僅能夠塑造人物的性格和形象，營造畫面的環(huán)境和氛圍，也能夠渲染故事的主題和特色，從而打動讀者。因此，色彩的選擇與調(diào)配應(yīng)該有講究。對于兒童來說，顏色的敏感程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于對線條形狀的認(rèn)知，因此色彩因素的選擇與應(yīng)用直接決定了兒童對手工繪本內(nèi)容的理解，從而影響兒童手工繪本的質(zhì)量，影響故事的表達(dá)，影響讀者對故事的理解和接受。兒童繪本對色調(diào)的選擇，往往是一種心理暗示。我們知道，暖色調(diào)可以渲染溫暖、喜氣、吉祥，體現(xiàn)在兒童繪本應(yīng)用中，自然更加熱情、積極，更加天真，故事表達(dá)自然更為歡快、喜慶、開放，充滿活力。反之，冷色調(diào)渲染了低調(diào)、陰森、黑暗，體現(xiàn)在兒童繪本中，自然是一種不滿、不快情緒；一些黑色的表達(dá)，更是體現(xiàn)作者本身的恐懼和仇視；兒童在使用該種色調(diào)時(shí)，對內(nèi)容的認(rèn)識自然嚴(yán)肅，甚至產(chǎn)生消極的情緒，相應(yīng)繪本的設(shè)計(jì)將變得呆板，缺乏生氣。因此正確引導(dǎo)兒童運(yùn)用色彩，不但會推動繪本劇情的發(fā)展，生動顯現(xiàn)故事，還可以從心理上把兒童引向更加陽光透亮，從而提高兒童對繪本設(shè)計(jì)的興趣，引導(dǎo)兒童對世界的正確認(rèn)識，對未來的美好憧憬。

三、兒童繪本中色彩因素的運(yùn)用和效果設(shè)想

（一）不同顏色的象征意義和暗示作用

不同的色彩會帶給兒童不同的心理體驗(yàn)。藍(lán)色帶給人安靜，寧靜的感覺，做為冷色調(diào)的代表色彩，象征理性；綠色則是自然的顏色，帶給兒童清新，自然的感受；橙色和黃色相應(yīng)代表快樂，能夠激勵(lì)兒童的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)兒童對知識的渴求與向往；紅色象征熱情，可以激發(fā)兒童的斗志和熱情。

顏色的這些象征意義，只有通過正確引導(dǎo)，才能起到暗示作用；應(yīng)用得當(dāng)，則可在兒童教育中事半功倍。

（二）不同年齡段兒童的色彩選擇和影響

兒童是最純正的群體，與成年人相比，兒童擁有更加豐富的情感和更為寬闊的想象空間，對萬物都充滿了好奇心；但是兒童6歲之后，對于色彩的敏感度卻在不斷降低。不同年齡段和性別的兒童對色彩認(rèn)識有不同的差異，男生較為喜愛黃色和藍(lán)色，女生則喜愛紅色與黃色。隨著兒童年齡的增長，對單色的追求度逐漸降低，唯獨(dú)對黑色的喜愛程度逐漸增加，只要是由于隨著年齡的增長，見識逐漸豐富，對優(yōu)劣美丑有了一定的認(rèn)識，對事物的認(rèn)識融入了個(gè)人的理解，相比童年顯得成熟和低調(diào)。低齡兒童會偏向單色拼合多點(diǎn)；而高齡兒童則會考慮畫面和事物細(xì)節(jié)的色彩，相對更主動用顏色和色調(diào)表達(dá)情緒。這樣反映了兒童對事物的認(rèn)知逐漸由表面向細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)變，由感性向初步理性轉(zhuǎn)變。這體現(xiàn)了顏色選擇對兒童認(rèn)知的助推作用。

（三）兒童基于現(xiàn)實(shí)事物的色彩選擇和影響

兒童普遍喜愛明快的色彩、各種形狀的圖形、美好具有內(nèi)涵的事物。例如：兒童喜歡五顏六色的花朵，喜歡七彩虹，這些豐富的色彩組合在兒童心中是美好的，營造了兒童心中向往的感覺；相反，黑色的妖怪、墨綠的森林、灰暗陰森的空間等則帶給兒童“丑”的感覺，兒童在接觸這些色調(diào)組成的現(xiàn)實(shí)元素時(shí)，會感到不適，甚至產(chǎn)生畏懼的心理。因此在一個(gè)較為積極的氣氛環(huán)境中，應(yīng)適當(dāng)減少以上丑陋的元素。兒童通常偏愛與現(xiàn)實(shí)中相似的色調(diào)或色彩，這與他們對世界局限的認(rèn)知有關(guān)，是最直接感性的體現(xiàn)。兒童在畫面中表達(dá)接觸過的現(xiàn)實(shí)元素時(shí)，會感到親切、喜愛，尤其是那些讓他們難忘和高興的事和物，他們通常也是以所理解和喜歡的色調(diào)和顏色表達(dá)出來。如現(xiàn)實(shí)中河流是銀白色的，在實(shí)際繪制中就會用銀白色表達(dá)現(xiàn)實(shí)中河流的原色，并且對河流自然產(chǎn)生親切感。再如星星。由于兒童對于宇宙充滿渴望，星星可充分滿足兒童的好奇和幻想，兒童通過對圖畫中的星星進(jìn)行色彩搭配描繪，從而去想象天空和宇宙的存在，自然產(chǎn)生喜愛的感情。兒童的情感世界是最直接和最感性的，在繪本中對于內(nèi)容的理解，對世界和事物的認(rèn)知自然也以感性表達(dá)出來，而這種感性表達(dá)的形式體現(xiàn)在繪本中就是色彩，如果加以正確引導(dǎo)，尤其對于一些有心里障礙的兒童，以色彩與心理結(jié)合引導(dǎo)，作用將是非常明顯的。

（四）不同色調(diào)搭配組合的應(yīng)用和影響

繪本設(shè)計(jì)中，基調(diào)顏色通常選擇冷色調(diào)與暖色調(diào)。從色彩暗示作用來說，選擇鮮艷明麗的暖色和暗淡低調(diào)的冷色作為基調(diào)，所表達(dá)的故事結(jié)局往往是不同的，對作者和讀者的心理影響也是不同的，因此兒童繪本基調(diào)的選擇應(yīng)用格外重要。色調(diào)的變化，不同顏色的搭配組合，是表達(dá)故事變化的手段和形式。用繪本講故事，用顏色和色調(diào)表達(dá)情緒，可體現(xiàn)兒童對色彩的表現(xiàn)力；如果是高齡兒童，還能體現(xiàn)對顏色和色調(diào)的控制力。這是不同年齡層次的心理反應(yīng)。例如，綠色的森林和白色的云朵搭配，通過對自然的模仿，讓兒童感受到強(qiáng)大的生命力，對兒童的其他感官也有影響；紅色的花朵與紫色的花朵搭配，帶給兒童夢幻溫馨的感受；明度較高的顏色，還能增加兒童的熱情；白色的水面與灰色的漁船搭配，則是中國古典文化的色調(diào)；墨色的表現(xiàn)，帶給兒童淡雅清新的感覺，可以激發(fā)兒童對中國傳統(tǒng)文化的向往。但對于一高齡兒童來說，可能會加入更多的想象因素。如把天空描繪成奇形的和多彩的，把壞人和可惡的人描繪成黑色或灰色的等等。整體而言，鮮艷、對比強(qiáng)烈的色調(diào)搭配，更能引發(fā)兒童的興趣，也更能體現(xiàn)表達(dá)兒童的真、善、美。

（五）應(yīng)注重兒童手工繪本制作的引導(dǎo)

兒童手工繪本的色調(diào)搭配，應(yīng)根據(jù)人群差異具體選擇運(yùn)用，但關(guān)鍵點(diǎn)在于教師的引導(dǎo)。可以讓兒童在繪制中漫步星空般地隨意發(fā)揮，但應(yīng)注意從兒童的色彩選擇應(yīng)用中表現(xiàn)出來的心理傾向，并加于恰當(dāng)引導(dǎo)。這樣才能為兒童教育增添多一份陽光，才能更充分體現(xiàn)色彩在兒童繪本運(yùn)用中的積極意義。

四、總結(jié)

不同年齡段的兒童具有不同的色彩認(rèn)知，可以通過分齡進(jìn)行輔導(dǎo)。通過獨(dú)特的繪本圖書的繪制能真實(shí)地反映孩子的所知所想；能體現(xiàn)獨(dú)立的閱讀與寫作，鍛煉其聽、說、讀、寫、畫等多種能力；對提升兒童的藝術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化兒童心理起到積極的作用。

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