胡英

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的最根本的途徑。當(dāng)今時代，國際交流越來月頻繁，英語的應(yīng)用也越來也廣泛。課堂教學(xué)效率的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的影響非常大。隨著新課改的頒布，課堂教學(xué)的效率開始受到人們的關(guān)注。課堂教學(xué)的效率關(guān)系到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。本文通過對高中英語課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出應(yīng)對措施，希望能為當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)帶來一些借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；效率；有效；研究

一、前言

英語素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的重要項目，高中時期對英語的培養(yǎng)是非常重要的。當(dāng)前的國際化社會，作為應(yīng)用最多的語言——英語，在國際交流中發(fā)揮著重要作用。但是當(dāng)前高中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)卻并不樂觀，高中英語課堂教學(xué)仍然存在著許多不足之處。

二、當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)素質(zhì)不高。

教師是課堂教學(xué)的主體，教師的教學(xué)素質(zhì)關(guān)系著課堂教學(xué)的效率。

部分教師素養(yǎng)不夠，英語知識面不夠廣，在課堂教學(xué)中只是進(jìn)行課本教學(xué)，重視課本內(nèi)容的講解，對材料背景和延伸文化了解不多，不能擴(kuò)寬學(xué)生的文化視野，在課堂教學(xué)中僅僅只是停留在常識的基礎(chǔ)上，不能對教材背景進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的講解。這些因素導(dǎo)致了學(xué)生的應(yīng)試能力提高了，但是相對的英語運用能力低下。

2.教學(xué)觀念落后。

在英語課堂教學(xué)的教學(xué)觀念傳統(tǒng)，新舊理念的碰撞，使得教師在教學(xué)過程中較難適應(yīng)，多數(shù)教師對待應(yīng)試教育經(jīng)驗豐富，在新課改推出后要求對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，但是應(yīng)試教育也沒有完全被放棄，新舊制度共存，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時課堂往往感到束手無策。

3.課堂教學(xué)方法單一。

大部分教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時仍舊注重教材講解，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)方法簡單粗暴，這樣的課堂教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效率低下，結(jié)果很不理想。

4.學(xué)生的課堂表現(xiàn)差。

在教學(xué)過程中一直存在一個問題，就是有許多學(xué)生在上課時沉默，積極性不高，不能融入東阿課堂學(xué)習(xí)中來，既不參與課堂討論也不積極回答問題，這些問題使得課堂氛圍沉悶，不能與學(xué)生進(jìn)行積極互動，教師只能進(jìn)行講解，這樣的結(jié)果使得學(xué)生只是被動接受，英語課堂教學(xué)的效率低下。

三、針對高中英語課堂教學(xué)中存在的問題采取的措施

1.建立科學(xué)合理的教學(xué)評估體系。

評估體系的合理化會促進(jìn)教師和學(xué)生的創(chuàng)新和探索積極性，推動教師和學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，提高課堂學(xué)習(xí)效率。建立科學(xué)的評價體系需要學(xué)校管理層和學(xué)生、家長共同的努力，將現(xiàn)有的評價制度進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)科成績不再是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實際情況進(jìn)行不同的標(biāo)準(zhǔn)評價，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行耐心講解，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，與學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行積極交流，對學(xué)生要鼓勵多于批評，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點在課堂教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，盡可能讓每個學(xué)生都能夠獲益，使每個學(xué)生都能有積極向上的心態(tài)和昂揚的動力進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)造良好的英語課堂教學(xué)氛圍。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中積極與學(xué)生進(jìn)行交流，帶動學(xué)生的情緒。教師在課堂教學(xué)過程中運用多種方法，比如進(jìn)行課堂小劇場等活動，讓學(xué)生在熟悉教材內(nèi)容的同時調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣?；蛘唛_展一些趣味英語小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，師生關(guān)系在課堂學(xué)習(xí)中也融洽起來，也增加了學(xué)生對英語交流的熟練度，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中更直接的了解到教材內(nèi)容的重點，從而更好地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語交流水平，提高英語課堂教學(xué)的效率。

3.對教師在英語課堂教學(xué)中的角色進(jìn)行重新定位。

在英語教學(xué)過程中樹立全新的教學(xué)理念，教師不再作為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是在教學(xué)過程中做為學(xué)生的伙伴，與學(xué)生在課堂交流中進(jìn)行默契地合作，進(jìn)行交流探索，讓學(xué)生在教學(xué)過程中有更直接的體驗，在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建自己的知識體系。讓課堂學(xué)習(xí)變成教師和學(xué)生雙方交流活動。

4.提高教師的教學(xué)素質(zhì)。

教師要定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，與其他學(xué)校的優(yōu)秀教師交流經(jīng)驗，對英語教學(xué)過程中遇到的語言文化背景進(jìn)行了解，讓自己具備豐富的文化背景知識和與之相關(guān)的地理、政治知識。

5.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

新舊觀念的碰撞產(chǎn)生一個新的結(jié)果，在當(dāng)今新課改和應(yīng)試教育并存的現(xiàn)實中，不能忽視學(xué)生的全面發(fā)展也不能對學(xué)生的學(xué)科教育放松管理。在這種情況下，采取創(chuàng)新的方式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率就成了一個較好的辦法。在英語課堂學(xué)習(xí)中采取新穎的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)方式中提高自身的英語能力。

6.注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)，推動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)過程中注意與學(xué)生的互動，盡可能的調(diào)動學(xué)生的積極性，避免在課堂教學(xué)中形成沉悶的氣氛。

四、小結(jié)

高中時期是學(xué)生英語能力培養(yǎng)的重要時期，良好的英語能力對學(xué)生的未來發(fā)展具有積極影響。時代背景下，中國面向世界的開放，中國文化與世界文化的碰撞，將中國文化向世界推廣，不可避免地需要語言溝通。英語在現(xiàn)代交流文化中是不可或缺的，當(dāng)前國家對語言人才的龐大需求，提高學(xué)生課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高成為必然趨勢。新時代的到來，教育理念改革的同時，英語學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)也隨之改變以適應(yīng)新的教學(xué)改革目標(biāo)所提出的新要求。提高高中英語課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語能力，重視學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。

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