朱丹丹

摘 要：在高中學生面臨高考的巨大學習壓力背景下，高中的音樂教學具有其特殊性，即在有限的課堂教學時間內(nèi)提高教學效率。而目前高中音樂課堂教學存在教學理念出現(xiàn)偏差，教學方法單一，教學效果差的問題，可以說高中音樂課堂教學效率低下。提高音樂課堂教學效率的方法首先在思想上要重視音樂教學，其次在音樂課堂教學模式上進行革新，最后在教學方法上采用形式多樣的教學方法。

關(guān)鍵詞：高中音樂；課堂教學；效率；方法

音樂課的教學主要是一種審美教育，旨在提高學生的音樂素養(yǎng)，強化學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美能力。在以情感和認知為核心的課程理念指引下，科學地引導學生欣賞他們喜愛的樂曲，有效地提高學生的情感體驗，陶冶其情操，完美其人格，從而進一步提高音樂教學的效率。

1概述

1.1高中音樂

普通高中音樂課程與九年義務教育階段的音樂或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段實施美育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程。音樂是一種能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻，出自人類本體的最初生命運動，它們伴隨人類產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨人類起源而起源，伴隨人類發(fā)展而發(fā)展。它們不是人類身外之物，也不是人類最初的物質(zhì)生產(chǎn)，而是一開始就是一種富有情感的感于外物存在的人類最初精神活動的產(chǎn)物。高中音樂課程以培養(yǎng)音樂興趣愛好，塑造審美理念為基礎(chǔ)，通過音樂教學釋放學生的個性，凸顯創(chuàng)造性。普通高中音樂課程的基本任務，是提高每個學生的音樂素養(yǎng)，使學生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。

1.2高中音樂課堂教學普遍效率低下

雖然高中音樂教育對高中生具有重要的作用，但是目前高中音樂課堂教學效率普遍低下。由于高中階段的根本任務是應對高考，學校的大部分資源都投入到高考中。面對高考不考的科目音樂，就顯得地位尷尬。音樂教師積極性普遍不高。在課堂上，老師上課無法全身心投入，在課堂上教師的積極性不足，上課的質(zhì)量不高。在課堂上，學生對音樂課也是心不在焉，把音樂課當成一種休息，也不是全身心的投入。老師按照教程要求照本宣科的上課，學生在臺下渾渾噩噩。一堂課上完，老師一走，學生基本上將老師講的東西還給老師了。可以說目前高中音樂課堂教學效率低下。

2提高高中音樂課堂教學效率的方法

2.1思想上重視高中音樂教學的作用

首先，應當明確高中音樂教學對高中生全面發(fā)展的重要意義。雖然高中學習的終極目標是為了高考，但是人的一生是漫長的，高中階段所學習的內(nèi)容也深遠影響了學生的一生。高中音樂教學對學生綜合素質(zhì)的提高起著極其重要的作用。在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術(shù)形式的審美活動，使學生充分體驗音樂的美和蘊含于其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引、所陶醉，進而產(chǎn)生強烈的情緒反應和情感體驗。豐富多樣的音樂實踐活動，有助于培養(yǎng)學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學生的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。音樂是人類文化傳承的重要載體，學習歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學生了解和熱愛祖國的文化；學習豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學生對不同文化的理解與尊重。因此，高中音樂課程對于促進學生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用。

2.2豐富情感體驗，讓學生有學習音樂的美感

音樂教育從本質(zhì)上來說就是情感教育和審美教育，其情感性、審美性是其他學科所不能取代的。這就決定了普通高中的音樂教育的基本方式是以情感人、以美育人。在教學過程中，我們應借助信息技術(shù)，讓學生獲得豐富的情感體驗，感受到音樂的美感。第一，注重道德凈化。比如，在欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌時，除了制作、創(chuàng)編《鐵蹄下的歌女》的投影片，還可以組織學生觀看“舞臺上的歌星”的錄像畫面，通過分析、對比，讓學生深切地感受到歌女在不同的社會所處的不同境況，由此而引發(fā)對社會的深層思考。第二，突出情境感染。在教學中，可以通過利用多媒體教學，實現(xiàn)由境生情、入境入情的效果，放大藝術(shù)的感染力。比如，讓歌曲、音樂內(nèi)容以多媒體的方式呈現(xiàn)其情境，欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌時，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，學生很自然地置身于有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍里，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。第三，激發(fā)豐富想象。例如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》的教學中，筆者制作了“江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚”等多幅幻燈片，由學生在音樂聲中展開想象的翅膀，讓他們身居教室，獲得藝術(shù)享受。

2.3創(chuàng)設(shè)情境互動引導學生深入體驗

情境教學是不少教師十分推崇的教學方法之一。它是教師結(jié)合具體教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個模擬情境以方便施教的方法。在教學啟動環(huán)節(jié)，教師可利用問題、演示、實驗、視像畫面、言語描述等手段來創(chuàng)設(shè)情境，以誘發(fā)學生的學習欲望。也可在教學中間的某個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)某種特定情境來深化教學內(nèi)容。情感總是以注意和感知為基礎(chǔ)的，在音樂欣賞課的教學中，教師應當盡可能地利用多媒體等各種方法，為學生欣賞作品創(chuàng)設(shè)某種特定情境，并適當?shù)丶右曰?，對引導學生深入感悟音樂作品、形成作品的音樂形象、進入作品的藝術(shù)境界。

3結(jié)束語

作為音樂教師，應當恪守素質(zhì)教育的宗旨和新課改的精神，本著與學生合作，師生共同發(fā)展的理念，在音樂欣賞教學中，特別注重發(fā)揮學生的自主體驗作用和探究學習精神，全方位、多手段地擴大學生的音樂視野，積極培養(yǎng)學生對音樂的興趣，激發(fā)學生強烈的審美激情。從而提高音樂欣賞課的教學效率。

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