程子函

摘 要：隨著新課程改革腳步的加快，社會(huì)各界人士對(duì)于學(xué)生教育關(guān)注的力度都不斷增加，尤其是高中生的語(yǔ)文教育，其中語(yǔ)文的核心素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和我國(guó)民族的發(fā)展。對(duì)于高中生而言，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合價(jià)值觀的體現(xiàn)，因此，培養(yǎng)高中生語(yǔ)文的核心素養(yǎng)是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)。下面對(duì)高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略結(jié)合進(jìn)行論述，希望可以給廣大人人民教師提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中生；語(yǔ)文教學(xué)；核心素養(yǎng)；策略

一、引言

語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，是可以體現(xiàn)出一個(gè)人的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的，因?yàn)檎Z(yǔ)文核心素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容及其豐富，所以在高中生的語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的核心素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，必然和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，也可以說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生融入社會(huì)并得以發(fā)展的一種條件，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展不可或缺的文化素質(zhì)。基于此，本文就高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，淺談一些觀點(diǎn)，希望可以促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，旨在為中國(guó)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，事無(wú)大小，一定要做到細(xì)心，因?yàn)閷W(xué)生只有把身邊的小事、細(xì)節(jié)做好，將來(lái)才有可能成就一番大事。不論是學(xué)生還是成年人，對(duì)于生活中的細(xì)節(jié)，很容易忽略。另外，還容易被學(xué)生忽略的就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣，往往起到事半功倍的作用，并且好的習(xí)慣也是人們賴(lài)以生存的發(fā)展基礎(chǔ)。對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其終身的發(fā)展都有著重要意義?！敖淌菫榱瞬唤獭边@是葉圣陶老先生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的精辟論述，“不教”講的就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是靠養(yǎng)成的。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就得從點(diǎn)滴抓起，從細(xì)枝末節(jié)處著眼，在細(xì)微處落實(shí)。作為一位語(yǔ)文教師，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，更要善于糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣具有頑強(qiáng)而巨大的力量，影響著學(xué)生一生的發(fā)展。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練逐步養(yǎng)成。學(xué)?？拷處?，家庭靠家長(zhǎng)，社會(huì)需要大家的共同努力，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)社會(huì)多方面的通力合作、相互促進(jìn)，才能使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，而不至于使不良習(xí)慣滋生蔓延。

三、注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)文語(yǔ)感

語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。讀是基礎(chǔ)，是一種重要的能力，這種能力就是我們通常所說(shuō)的語(yǔ)感。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。朗讀可以使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的韻律之美，情感之美，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。朗讀訴諸口，而手、眼、耳、腦并用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。朗讀是將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的活動(dòng)，因此，我們?cè)诶首x時(shí)要聲音洪亮，要有情感。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了語(yǔ)言的磨煉，情感的熏陶，它不失為提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要途徑。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感受到朗讀有著重要的作用。不讀無(wú)法熟悉文章，不讀不能體會(huì)文章的語(yǔ)言之美，不讀不能感悟文章的靈魂所在，不讀更談不上思想的升華和精神的洗禮。教室沒(méi)有朗朗的讀書(shū)聲不能稱(chēng)之為課堂，沒(méi)有聲情并茂的語(yǔ)文朗讀就不能稱(chēng)之為語(yǔ)文課。在語(yǔ)文課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生范讀課文，有時(shí)還配之以音樂(lè)。在朗讀中，讓學(xué)生領(lǐng)略《荷塘月色》的優(yōu)美意境，感受《我有一個(gè)夢(mèng)想》的震撼人心的力量；在朗讀中，讓學(xué)生體會(huì)《滕王閣序》的描寫(xiě)，感受《登高》的氣勢(shì)與胸襟。教師適當(dāng)?shù)姆蹲x與引導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到語(yǔ)言的升華和心靈的凈化。

四、重視閱讀，提高文學(xué)鑒賞能力

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師只是重視字詞句篇的常規(guī)訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生內(nèi)在的心靈需求，只注重知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，與新課程理念嚴(yán)重背離。

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，整體感知

文學(xué)作品的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中去體會(huì)、去感知。很多文學(xué)作品都包含著豐富的思想情感，在一定的氛圍中通過(guò)朗讀打動(dòng)讀者的心，使讀者獲得精神上的享受。文學(xué)閱讀的方法很多，整體感知是一種很好的方式，教師應(yīng)該在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知能力，比如人物形象的分析、結(jié)構(gòu)的整體把握、美好情感的獲得等。魯迅小說(shuō)的教學(xué)是高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)此我進(jìn)行了整體認(rèn)知的教學(xué)。比如，《藥》這篇課文，從結(jié)構(gòu)上看，它有兩條線索，一是華老栓買(mǎi)藥給兒子治病，二是革命者夏瑜被殺，連接這兩條線索的是人血饅頭，學(xué)生把握了這兩條線索就掌握了課文的基本情節(jié)；就課文的基本內(nèi)容而言，課文寫(xiě)的是華夏兩家的悲劇，實(shí)際上是批判著辛亥革命的不徹底性。學(xué)生整體感知了作品的內(nèi)容，理解把握人物的形象就有了基礎(chǔ)，環(huán)境描寫(xiě)也就有了根基。因此，對(duì)作品的整體認(rèn)知能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

2.熏陶感悟，凈化心靈

文學(xué)教育在于精神的熏陶和心靈的凈化。如《我與地壇》中“我”對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟，對(duì)美好人生的追求是對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀教育的最好材料。優(yōu)秀的作品可以影響一代又一代的人，所以加強(qiáng)文學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生修養(yǎng)的重要途徑。此外，通過(guò)營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)美的意境來(lái)鑒賞文學(xué)作品，可以讓學(xué)生得到心靈上的震撼，心靈得到升華。名著閱讀也是不可缺少的一部分，學(xué)生可以從中盡自己最大可能地了解名著、理解名著，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文敘述可知嗎，在當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展背景下，培養(yǎng)高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生未來(lái)融入社會(huì)的重要依據(jù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)所需的是創(chuàng)新性全面性的人才，并且具備文學(xué)素養(yǎng)的綜合性人才。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略主要有：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、在閱讀中提高學(xué)生的鑒賞水平等，此外教師還應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)，制定出適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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