楊瑩

摘要：近幾年來，在“以人為本”教育理念的導(dǎo)向下，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)十分注意和強(qiáng)調(diào)課堂氣氛、學(xué)生的參與和活動，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，但在熱鬧的課堂氛圍背后，也反映出熱鬧課堂的浮華。

關(guān)鍵詞：高效；學(xué)習(xí)英語積極性

一、引言

學(xué)生應(yīng)該得到什么，學(xué)到什么，是我們在教學(xué)中應(yīng)該思考和研究的。特別是自從我市中考采用遼寧試題，加大了主觀試題比例，側(cè)重對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，我們的英語課堂教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。于是，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，成為我們所有英語教師必須思考的問題。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、本論

1、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)實(shí)踐表明，成功的教學(xué)依賴于師生之間的理解和信任。建立良好的師生關(guān)系，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。如果一位親切幽默的教師精神飽滿地走進(jìn)課堂，學(xué)生也立刻會被老師身上的熱情和活力所感染，積極努力地配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既高效，又會促進(jìn)師生和諧。這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要盡力去了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，成為他們的朋友，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要謹(jǐn)慎，不能放棄對他們的教導(dǎo)。我所任教的班級有一名先天口齒不伶俐的學(xué)生，起初他根本不肯開口說英語，但是每次輪到他回答問題，我都會積極地鼓勵(lì)他，對他完成的對話任務(wù)高度評價(jià)。慢慢地，這名學(xué)生在課堂上敢于主動舉手發(fā)言了，在英語學(xué)習(xí)上取得了巨大進(jìn)步！因此，教師要努力尋找不同層次學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，讓他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信。同時(shí)，在積極的小組合作學(xué)習(xí)中，老師對每個(gè)小組給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)加強(qiáng)合作，取得更大的進(jìn)步，學(xué)生們會在老師的鼓勵(lì)下增加學(xué)習(xí)的積極性。

2、付出關(guān)愛和寬容，鋪設(shè)和諧基石

在教學(xué)過程中難免會遇到性格偏激的學(xué)生，那么我們該如何面對這些特殊的學(xué)生，我想作為老師要給這些孩子更多的關(guān)愛，發(fā)掘這類學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，耐心教會他們戰(zhàn)勝困難的方法，用愛激勵(lì)他們的自信心，從而調(diào)動起他們學(xué)習(xí)英語的積極性。教育只有把愛的甘泉灑向每一個(gè)學(xué)生，使他們獲得心理上的滿足，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。才能使他們在老師的關(guān)愛中成長、進(jìn)步，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的熱情。我現(xiàn)任班級有一名叫關(guān)宇豪的學(xué)生，他是從北京轉(zhuǎn)學(xué)來的。他性格古怪，心理承受能力極差，遇到困難就和自己生氣，甚至撞墻。一次上英語課我看見他自己生氣地看著窗簾，拍桌子，眼淚都要流出來了，我把他叫出來，問他怎么了，他說窗簾影響他學(xué)習(xí)。我對他說：“孩子，你把窗簾拉開不就行了嗎？遇到問題要想解決辦法，不能盲目地發(fā)脾氣?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，但是不久后他的弱點(diǎn)又曝露了，課堂上前桌同學(xué)碰了他的桌子，他就惡語傷人 ，和同學(xué)動手打起來，我和他耐心地交談，他認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，但是這種與同學(xué)斤斤計(jì)較的小事幾乎每天都會發(fā)生在他身上，在英語學(xué)習(xí)上他沒有好習(xí)慣，作業(yè)不認(rèn)真，糊弄了事。老師批評他，他就發(fā)脾氣。真是一看到他，我的心都會提起來。但是我并沒有表現(xiàn)出對他的失望，而是每次都耐心地教育他，教他做人的道理和尊重他人的重要性。我的寬容和耐心使他發(fā)生了巨大的改變。后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。

在老師和同學(xué)們的耐心幫助下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上也改進(jìn)了很多，生氣的次數(shù)減少了。每節(jié)英語課都主動舉手發(fā)言，甚至每次都爭當(dāng)英語演講比賽的主持人。

由此可見，和諧友善的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生人格的不斷完善，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系才會不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，人人參與

由于英語是大多數(shù)中國學(xué)生掌握的繼母語之后的第二門語言，語言學(xué)習(xí)都有它的特殊性和漸進(jìn)性，因此，在設(shè)計(jì)英語課堂學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)， 既要考慮學(xué)生的興趣，又要考慮不同層次學(xué)生的認(rèn)知能力和個(gè)性差異，設(shè)計(jì)出不同層次的任務(wù)，盡量做到由淺入深，層層深入。讓大部分學(xué)生都能完成任務(wù)，同時(shí)又能使優(yōu)等生得到最大程度的提高。學(xué)生經(jīng)過戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)后取得成功時(shí)，才會設(shè)身處地地體會到真正的成就感，從而才能產(chǎn)生更持久的英語學(xué)習(xí)熱情。

例如，我在新授 Unit 1How often do you exercise？ 后，要求學(xué)生組內(nèi)完成一項(xiàng)總?cè)蝿?wù)：寫一份運(yùn)動調(diào)查報(bào)告。 在這一過程中，他們鞏固并運(yùn)用了詞匯。差生在調(diào)查的過程中，他們就運(yùn)用到了句型：How often do you exercise？ How often does he exercise？在對話的過程中，鞏固練習(xí)了這個(gè)句型。然后由中等生把調(diào)查結(jié)果匯總，小組成員再共同討論，最后，由優(yōu)等生把討論的結(jié)果用報(bào)告的形式表述出來。在這個(gè)任務(wù)的完成過程中，調(diào)動每個(gè)層次學(xué)生的積極性，人人都參與，人人都有了收獲。

4、培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。

現(xiàn)代社會充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也充滿了競爭，愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。因此，針對這一點(diǎn)，我利用不同的活動把我的英語課堂教學(xué)趣味化，游戲化，采取多種競爭和游戲的形式讓學(xué)生感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和初中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展了“接龍游戲”、“ 個(gè)人挑戰(zhàn)競賽”、“小組對抗賽”，等一系列的競賽活動。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教對話時(shí)，可競賽誰的對話流利生動；競賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來。這樣的活動，大大地激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，鞏固了他們所學(xué)的知識，而且也培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力、競爭能力和團(tuán)結(jié)合作精神。促成他們充滿奮斗的激情，積極向上，樂于表現(xiàn)，積極面對挑戰(zhàn)，進(jìn)而在不久的將來適應(yīng)現(xiàn)代生活的需求。

三、結(jié)論

總之， 興趣是學(xué)好英語最重要的前提，作為中學(xué)英語教師，我們要在教學(xué)實(shí)踐中大膽地嘗試新方法，通過有趣且有效的教學(xué)活動安排來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的英語語言能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《有效教學(xué)法全集》 劉濤川等編著

[2]《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》endprint