國曉娜

摘要：巡回輔導(dǎo)則是備、教、輔、改、查這五個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)。知識技能的掌握、消化全在此中，一般說，課堂講授的可變因素是較少的，輔導(dǎo)中的可變因素相對很大。在具體教學(xué)過程中，我們是從以下幾個方面著手的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；巡回輔導(dǎo)；意義

巡回輔導(dǎo)在美術(shù)教學(xué)中自始自終要把握本課的教學(xué)目的、要求。每次課堂輔導(dǎo)的中心意圖明確了，對學(xué)生在每一步練習(xí)步驟中可能出現(xiàn)的問題，也必須做到心中有數(shù)。因此，巡回輔導(dǎo)就顯得格外重要。

一.重視板書、范圖，抓住本課教學(xué)重點(diǎn)

把預(yù)先板書格式的設(shè)計、范圖和有關(guān)內(nèi)容的安排都進(jìn)行全面考慮，做到圖文并茂，以簡練的圖形和文字明確指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，標(biāo)明練習(xí)步驟。把這些板書、范圖保留到本課結(jié)束，在具體輔導(dǎo)中經(jīng)常提醒學(xué)生們看黑板、看范圖，抓要點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際。例如：素描靜物寫生，重點(diǎn)有三個；構(gòu)圖、有步驟地畫準(zhǔn)輪廓以及明暗交界線、大體明暗，有的學(xué)生很快涂完明暗，問老師如何畫線條，而畫面出現(xiàn)構(gòu)圖不穩(wěn)，方法步驟也不對等問題。這時，老師的指導(dǎo)思想要明確，不要被學(xué)生牽著鼻子跑，解決問題不能離開本課重點(diǎn)，知識技能的傳授是循序漸進(jìn)的，要從教學(xué)的全過程來考慮某一課知識技能的傳授。

二.關(guān)于從個性中發(fā)現(xiàn)共性

對于一部分在大學(xué)入學(xué)前從未接受訓(xùn)練的學(xué)生們，他們的作畫習(xí)慣往往還停留在以往自身的感覺中，雖然授課是聽懂了，但在具體訓(xùn)練時，作畫中的舊習(xí)慣往往還會不自覺地表現(xiàn)出來。如：寫生中不能用自己的眼睛客觀地觀察?；蛘卟粫容^，缺乏整體觀察的觀念，雖然課堂上清楚要上下左右觀察比較再下筆，并用直線概括形體，而在實(shí)際作畫中卻徒有形式，脫離正確的方法而各行其道；或者習(xí)慣于用刺激的原色，不習(xí)慣用協(xié)調(diào)的復(fù)色等等。若說學(xué)生的共同毛病的話，教師就要預(yù)見到這一點(diǎn)。

巡回輔導(dǎo)中要善于發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問題，要眼觀四方迅速發(fā)現(xiàn)問題，分析它是個別現(xiàn)象還是共同性問題，抓住教學(xué)中的難點(diǎn)加以克服，本課的教學(xué)目的就能全面實(shí)現(xiàn)。

三.教師示范引路、重視學(xué)生范畫、培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心。

技法教學(xué)中直觀教學(xué)很重要，因?yàn)閷W(xué)生有一種很強(qiáng)的模仿能力。巡回輔導(dǎo)中教師的示范畫和演示動作能夠吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以直觀感受，是取得很好的教學(xué)效果的最佳途徑。

教師示范畫固然是課堂輔導(dǎo)的關(guān)鍵，但往往會受時間、空間、學(xué)生視域和學(xué)生不同的接受能力等方面的影響。根據(jù)不同情況示范引路的方法大體可歸納為三種：（1）教師展示事先畫好的步驟圖；（2）當(dāng)堂演示（在課堂上做過程分析）；（3）同步演示（教師畫一步，學(xué)生畫一步）；（4）局部演示（教師到學(xué)生位置上來作局部修改）。這四種方法根據(jù)不同情況可靈活運(yùn)用，并要求教師在演示時做到畫面清晰、準(zhǔn)確、生動優(yōu)美、富有節(jié)奏與韻律，使全班同學(xué)都能看清、看到。避免出現(xiàn)有些學(xué)生不看對象，不作具體分析，直接模仿的毛病。

在教師示范畫的同時，展示學(xué)生范畫也是非常有效的。把優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)和有明顯進(jìn)步的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，本身對學(xué)生就是很大的鼓舞，因此，極易使其他學(xué)生受到范畫的感染而得到啟發(fā)鼓勵并躍躍欲試；或者，在練習(xí)關(guān)鍵步驟時，抽出幾本具有代表性的作業(yè)放在前面，要全班同學(xué)停畫，進(jìn)行觀察比較、評議，教師再進(jìn)行歸納點(diǎn)撥。用這種辦法既培養(yǎng)了學(xué)生整體觀察能力，又促進(jìn)學(xué)生們互相取長補(bǔ)短。實(shí)踐證明，這樣做能抓住學(xué)生的注意力，有利于教師進(jìn)行全面輔導(dǎo)。

我們知道在學(xué)習(xí)中只有不斷的進(jìn)步才會更有學(xué)習(xí)的動力。為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，在巡回輔導(dǎo)中，要時刻注意對學(xué)生滲透技能中的知識規(guī)律，只有掌握了規(guī)律性的東西、實(shí)質(zhì)性的東西，知道如何去運(yùn)用這種語言，才能更好地去表現(xiàn)，去運(yùn)用，作起畫來才會進(jìn)步更快、更有信心。

四.因材施教，注意巡回輔導(dǎo)的點(diǎn)與面

在巡回輔導(dǎo)中，因?yàn)閷W(xué)生自身素質(zhì)與接受能力會有所差異，教師在指導(dǎo)上和要求上必然會有高低之分，不能一刀切。對于畫得好的，接受能力強(qiáng)的學(xué)生，可以多講一些，要求可以提高一些。使他能“吃得飽”，把學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮出來。巡回輔導(dǎo)要照顧到整個班級一盤棋，方法是表揚(yáng)好的，抓緊差的，帶動一般。多數(shù)同學(xué)通過啟發(fā)、引導(dǎo)、演示能獨(dú)立向前推進(jìn)。少數(shù)同學(xué)甚至要幫他一把，給他動動筆，在關(guān)鍵處提醒一下，使他能畫下去，切不可心中無全局。

五.直觀示范教學(xué)：

教師親自示范、電化教學(xué)、幻燈片、直觀圖片、資料等教學(xué)手段，也是美術(shù)課堂中提高、傳授技能最重要的方法，是提高教學(xué)效率的前提。美術(shù)教學(xué)過程是一個感知的過程，它依賴于視覺形式進(jìn)行，而電教媒體在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點(diǎn)、形、色、線信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍，直觀、生動的形象展示既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)環(huán)境和情趣盎然的藝術(shù)氣氛，使常規(guī)教學(xué)富于變化，教學(xué)組織形式相對集中，同時通過電教媒體還可以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合能力；觀察力、想像力、創(chuàng)造力以及造型能力、記憶能力、審美能力等。合理使用媒體能激發(fā)學(xué)生的自主性、能動性，要結(jié)合建筑學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮電教媒體在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢，使媒體與常規(guī)教學(xué)手段互為補(bǔ)充，相得益彰。

總之，巡回輔導(dǎo)與課上講授是知與行的關(guān)系，巡回輔導(dǎo)是使學(xué)生在行中知的過程。有些語言，課上講不到這么細(xì)；有些分析，課上沒有那么具體；有些情況，是隨著作畫過程的進(jìn)展而千變?nèi)f化。這就要在巡回輔導(dǎo)中講透，它可以補(bǔ)授課之不足。

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