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        淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

        2017-08-02 06:24:23俞雪芳
        東方教育 2017年11期
        關(guān)鍵詞:音樂情感小學(xué)音樂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        俞雪芳

        摘要:在小學(xué)教育階段,音樂教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容,其不僅對于學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)以及審美價(jià)值觀的形成都有著至關(guān)重要的意義,而且通過音樂學(xué)習(xí)還能夠有效的緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,幫助學(xué)生養(yǎng)成一種更為全面和健康的心理素質(zhì)。新時期,隨著素質(zhì)教育的大力實(shí)施,小學(xué)音樂教育的重要性也得到了突出的展現(xiàn),雖然隨著重視程度的不斷加大,小學(xué)音樂教學(xué)也取得了一定的成績,但同時依然也面對著諸多的缺陷與問題,如學(xué)生興趣不足等?;诖耍疚木徒Y(jié)合當(dāng)前我國小學(xué)生音樂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,針對小學(xué)音樂教學(xué)中如何去有效的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了簡要的探討,希望能夠?qū)笃诘南嚓P(guān)工作具有一定的參考價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;音樂情感;審美價(jià)值觀

        引言

        音樂與語、數(shù)、外等學(xué)科有所不同,在音樂教學(xué)中,向?qū)W生們傳授的主體不單單只是基礎(chǔ)的理論知識,同時透過音樂學(xué)習(xí)還向?qū)W生傳達(dá)了一種豐富的情感和思想,激發(fā)和提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使其能夠在有效豐富生活和學(xué)習(xí)的同時還能夠鍛煉自身的審美能力,養(yǎng)成一種更為積極和全面的心理素質(zhì)[1]。新時期的小學(xué)音樂教學(xué),面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過于低下的現(xiàn)狀,要提升音樂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展,加大對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)力度也就顯得尤為必要。接下來,筆者就結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了自己的幾點(diǎn)意見,僅供參考。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,改善學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生想象力

        在人音版小學(xué)音樂教材中,有很多內(nèi)容都是可以通過創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行教學(xué)的,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),還有助于活躍課堂氛圍,更好地吸引學(xué)生注意力,使其能夠更加積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。因此,在后期的教學(xué)實(shí)踐中,教師就可以加強(qiáng)引導(dǎo),幫助學(xué)生想象力能夠得以充分有效的發(fā)揮,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,以此來有效的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,并實(shí)現(xiàn)對其創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)。

        比如在學(xué)習(xí)《時間像小馬車》這一首歌曲時,筆者就創(chuàng)設(shè)出了這樣一種教學(xué)情境:首先按照學(xué)生之間的個性化差異將學(xué)生進(jìn)行了分組,并通過筆者引導(dǎo),讓每一學(xué)習(xí)小組針對歌曲內(nèi)容進(jìn)行即興表演;伴隨著多媒體播放的背景音樂,每一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生都跟著音樂的節(jié)奏和旋律“翩翩起舞”,在這樣一種情境表演的過程中,不僅促使課堂氛圍得到了有效的改善,促使學(xué)生體驗(yàn)到了音樂學(xué)習(xí)的快樂,而且也使其明白了時間的寶貴;待各小組學(xué)生表演結(jié)束之后,教師就需要結(jié)合學(xué)生們的表演情況進(jìn)行打分,評選出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組并給予相應(yīng)的獎勵,同時對于得分相對較低的小組進(jìn)行“讓其表演其他才藝”的處罰。通過這樣一種教學(xué),真正做到了“寓教于樂”,實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生內(nèi)在潛力的充分挖掘,而且學(xué)生們也有效的體驗(yàn)到了音樂學(xué)習(xí)所帶來的樂趣,激發(fā)起了學(xué)生們的參與興趣,為教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、注重故事教學(xué)法的實(shí)施

        對于小學(xué)階段的孩子們來講,其心智發(fā)育都還比較單純,對一些小故事往往會有很強(qiáng)烈的興趣,對此,教師就可以牢牢抓住學(xué)生們的這一特點(diǎn),采取一種“故事化”的教學(xué)方法[2],憑借小故事來吸引學(xué)生們的注意力和好奇心。但在故事化教學(xué)過程中,教師需要注重一點(diǎn),故事講解時要保證能夠符合語境,故事語言不僅要通俗易懂,而且還要具有趣味性,具有吸引力,由此才能保證學(xué)生在聽課過程中注意力的高度集中,相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情也才會更為高漲。此外,在音樂教學(xué)過程中,教師在講授基礎(chǔ)音樂知識的同時,還可以將歌曲的創(chuàng)作背景以及作者的生平故事介紹給學(xué)生,促使學(xué)生在聽故事的同時也對作品背后所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵有了一深入的了解,這對于促使學(xué)生形成美好音樂形象和情感也是極為有利的。

        比如在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲時,筆者就給學(xué)生講述了這樣一個小故事“有一天,小烏鴉飛到一片花叢中,它沒有在這里玩耍,而是迅速的叼起一只大蟲子往家的方向飛了回去,原來它是為了照顧媽媽,它的媽媽因?yàn)槟昙o(jì)大了,飛不動了,不能再像之前一樣出去飛行尋找食物來照顧小烏鴉了,小烏鴉也慢慢長大,而媽媽卻慢慢變老,小烏鴉便義不容辭的承擔(dān)起了照顧媽媽的責(zé)任;小烏鴉每天都是早出晚歸,不停地尋找的食物,雖然很累,但想到自己在照顧媽媽心里還是甜甜的。看到小烏鴉這么懂事,人們都夸獎它,有些人還為它的行為編成了一首動人的歌曲,學(xué)生們想不想一起學(xué)習(xí)一下呢?”學(xué)生們異口同聲的回答“愿意”。通過故事進(jìn)行知識的導(dǎo)入,成功的調(diào)動起了學(xué)生們的參與積極性,對后續(xù)教學(xué)工作的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保證。

        三、結(jié)合學(xué)生特長實(shí)施教學(xué)

        在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師可以將學(xué)生們的各種特長引入到課堂教學(xué)中來,并采用多樣化藝術(shù)交流的方式來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們的積極性,以此強(qiáng)化學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)和理解[3]。比如在學(xué)習(xí)《霍拉舞曲》這部分內(nèi)容,教師就可以結(jié)合學(xué)生們的舞蹈特長實(shí)施音樂教學(xué),讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的同時還能夠?qū)W習(xí)舞蹈,同時在學(xué)習(xí)舞蹈的同時還能夠感受音樂?!痘衾枨穼儆谝皇讈碜阅羺^(qū)的舞曲,結(jié)合這一背景教師就可以將其編排成簡單的牧區(qū)舞蹈教授給學(xué)生,這種新型的教學(xué)模式也必定會有效的提升學(xué)生們的參與熱情,進(jìn)而也提升了學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)。

        四、結(jié)語

        總之,音樂教學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的一項(xiàng)重要組成內(nèi)容,對于提升學(xué)生審美情趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著直觀重要的影響。所以,加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué),調(diào)動和激發(fā)學(xué)生參與興趣,保證小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量也就成為了一項(xiàng)十分迫切的教育課題。在后期的教學(xué)實(shí)踐中,教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,強(qiáng)化學(xué)生主體地位,充分發(fā)揮音樂教學(xué)的作用,全面促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳小培. 淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J]. 黃河之聲,2017,(03):45.

        [2]殷正華. 淺談小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣[J]. 內(nèi)蒙古教育(職教版),2016,(10):59.

        [3]劉海琳. 小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J]. 才智,2015,(08):79.

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