黃娥清

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國社會經(jīng)濟和城市化建設迅速發(fā)展，衛(wèi)生醫(yī)學教育進行改革是必然趨勢，在這種情況下，如何做好病理學實驗教學，是所有相關(guān)工作者需要思考的首要問題，病理學實驗作為醫(yī)學中的關(guān)鍵基礎，有非常重要的作用，其除了能為學生們打下堅實的理論知識基礎，同時還能夠培養(yǎng)學生擁有優(yōu)秀的動手實踐能力以及創(chuàng)新能力。本文主要就新模式下病理學實驗的教學改革進行相關(guān)探討，希望能對相關(guān)工作人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：新模式；病理學試驗；教學；改革

病理學，是一門探究疾病出現(xiàn)原因，得病原因，以及病理變化還有疾病結(jié)果和轉(zhuǎn)歸的醫(yī)學科目，是醫(yī)學中的基本，同時也是重中之重。因為其連接著基礎和臨床，所以是一門實踐性非常高的學科。病理學試驗是理論知識連接實踐實驗的重要構(gòu)成部分，其應該把增強學生綜合水平為教學核心，培養(yǎng)學生的理論知識運用能力，還有實踐動手能力，以及創(chuàng)新能力。本文就在新模式下病理學實驗教學中存在的問題進行淺析，同時提出一些有效方法，希望能促進我國醫(yī)學教育行業(yè)的進步。

一、在新模式下病理學實驗教學存在的問題

（一）教材存在問題

因為我國醫(yī)學方面和其他一些發(fā)達國家相比較起來，起步較晚，所以病理學實驗教材編排較為雜亂，同時由于過去信息交流不暢，每個地域間，病理學實驗教材內(nèi)容存在很大差異。另外，某些病理學實驗教材中引用大量國外先進病理學實驗知識，但是因為人種體質(zhì)存在一定差異，所以這部分知識在我國病理學實驗教學中只是附庸，并不算十分重要，此外學生在學習過程中有很大幾率會混淆知識，得不償失。

（二）教學設備匱乏

我國關(guān)于病理學實驗教學的相關(guān)設備匱乏，大多數(shù)醫(yī)學院在對學生進行一些實驗教學時，學生們只能接觸到一些顯微鏡，對其進行相關(guān)操作，而對于再精細一些的病理學實驗設備，學校或是沒有，或者是視若珍寶，學生們沒有機會對其進行實際操作，這種情況讓學生成為一種只會理論知識的“書呆子”，對所學知識不能有效運用，實踐操作能力差，與我國新模式下病理學實驗教學改革相駁。

（三）教學方法過于落后

當前時代，隨著社會經(jīng)濟和城市化建設的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)病理學實驗教學方法已經(jīng)無法滿足當下教學需求。在過去的病理學實驗教學方法中，教師主要是使用顯微鏡下示教，還有板書以及掛圖等進行教學內(nèi)容講解，學生們主要對組織切片或是大體標本等進行觀察，來驗證所學理論知識；在傳統(tǒng)病理學實驗教學中，教師一定要從講臺上下來，奔走于每個學生之間為他們解答問題，有些時候，同一個問題因為教學方法的局限性，教師需要解答很多次，浪費了教師與學生雙方大量的時間；另外，因為教師數(shù)量不夠還有課堂時間較短，很多學生的問題沒有第一時間得到解答。在上述這些情況下，我國傳統(tǒng)病理學實驗的教學質(zhì)量無法得到保障。

二、新模式下病理學實驗教學的改進方法

（一）完善實驗指導教材

當前，病理學理論教學教材版本過多，同時教學內(nèi)容地域性很強，這并不利于我國醫(yī)學教育的未來發(fā)展，面對這種情況，相關(guān)部門應該按照我國人們身體素質(zhì)，對病理學理論教學教材進行完善，將各個地域的病理學理論教學教材綜合起來，保留其精華，去其糟粕。理論知識是學生們進行動手實踐，以及創(chuàng)新的重要前提，因此將病理學理論教學教材統(tǒng)一，有非常關(guān)鍵的意義，能顯著增加我國病理學實驗教學進步速度。

（二）提高教學條件

要想增加學生動手操作能力，加深學生對于所學知識的理解，運用，有必要提高教學條件，引進一些先進的病理學實驗設備，供學生們進行動手操作，執(zhí)行一些簡單的病理學實驗，讓他們在動手實踐的過程中深刻理解所學知識，并將其運用，同時在這過程中，學生們能夠?qū)Σ±韺W實驗設備有充足了解，在日后工作中，可以讓學生盡快適應工作。

此外，因為當前電子計算機信息技術(shù)發(fā)展迅速，其對人們?nèi)粘Ｉ钆c學習都產(chǎn)生非常大的影響，所以在這種情況下，學校除了需要引進一些先進的病理學實驗設備，還應該引進一些先進的多媒體教學設備，通過使用多媒體教學設備，不僅能夠增加課堂上學生們的學習興趣，提高其學習效率，同時，利用電子計算機信息技術(shù)所擁有的海量信息，教師能夠為教材中所描繪的理論知識找到豐富的實例，通過多媒體課件播放一些實驗視頻，加上教師在一旁講解，能夠大幅度減輕教師課上壓力，幫助其提高教學效率。不過需要注意的是，學校在引進設備的時候應該根據(jù)自身的多種情況綜合考慮，不可超負荷支出，造成學校經(jīng)濟下跌。

（三）提高教學方法

當前時代，因為科學技術(shù)以及社會經(jīng)濟進步，過去傳統(tǒng)病理學實驗教學方法已經(jīng)不能滿足我國當下病理學實驗教學需求，所以，病理學實驗教學方法需要得到改善，本文下面就介紹幾種高效的病理學實驗教學方法，僅供相關(guān)工作人員參考。

1.引導式教學方法

根據(jù)我國教育改革要求，教師在教學過程中應該以學生為課堂主體，自身工作更多的是對學生進行引導。換而言之，當前教育工作者在進行教育過程中，應該以啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)知識要點，培養(yǎng)學生思維能力，以及創(chuàng)新能力為主。這種教學模式可以被稱之為啟發(fā)式教學。在啟發(fā)式教學當中，最基礎，同時也是最關(guān)鍵的教學方法是引導式教學法。

在進行課堂教學的時候，教師通過使用比較引導，或者是比喻引導，以及聯(lián)系引導，病理引導等多種引導模式，能夠啟發(fā)學生思維，讓其變成一名充滿積極性，同時具備創(chuàng)新精神和擁有創(chuàng)造能力的學習者，這對其未來學習或者是工作，有非常重要的作用。

2.臨床案例教學法

通過在某些專業(yè)，比如說全科醫(yī)學或者是臨床醫(yī)學，以及麻醉、影像等專業(yè)試驗教學過程當中，添加三次臨床案例病例討論，能夠大幅度提高我國病理學實驗教學效果。具體表現(xiàn)為，雖然學生對于臨床知識了解不多，不過在進行病例分析探究的時候顯示出其擁有非常大的興趣，并且能夠自行閱讀很多相關(guān)理論知識，或是通過使用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些病例中牽扯到的臨床知識，使用自己所學病理知識，通過對臨床進行觀察，能夠?qū)εR床表現(xiàn)以及死亡原因等提出自己獨有見解。并且，在探討發(fā)病機制與過程的時候，學生組成小組模式，小組成員間能夠相互幫助，共同解決問題，如果小組間意見出現(xiàn)分歧，會進行非常激烈的探討。通過使用臨床案例教學法，能夠活躍課堂氛圍，改變過去病理學實驗教學非常壓抑的課堂氛圍，同時學生們在進行激烈探討的過程中，需要對所學知識有充分的理解，才能讓自己的想法得到另一方的認同，此外，在探討過程中，能夠促進學生思維能力的提升，有助于培養(yǎng)學生臨床病理思維能力還有綜合能力的提高。

（四）多媒體實驗教學方法

多媒體實驗教學法，顧名思義就是利用一些先進的教學輔助進行病理學實驗教學工作，畢竟，在當前社會發(fā)展過程中，科學技術(shù)才是主流，已經(jīng)有非常多的單位在發(fā)展過程中應用電子計算機信息技術(shù)，就教育行業(yè)而言，也可以將其引進，發(fā)揮功用。在進行多媒體實驗教學法的時候，教師在對其進行應用時，首先需要按照實驗教材還有教學的具體內(nèi)容，收集實驗教學素材，比如說典型病變，或者是正常病變的大體與組織切片的病歷，還有動畫演示，與模式圖以及彩色圖片等，然后制作出一套包含動畫，文字，以及圖片等一體的多媒體教學課件。

在教學過程中，新穎的教學模式會很大程度上引起學生興趣，同時和傳統(tǒng)教學方法比起來，多媒體課件所涵蓋的知識量不是書本所能比擬的，通過互聯(lián)網(wǎng)的共享性、公開性，在進行教學的過程當中，能給學生們提供豐富的理論知識，為其后續(xù)學習打下良好基礎，此外，通過使用校園信息網(wǎng)，還能讓學生們在課余時間，隨時隨地進行復習等。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想在新模式下提高我國病理學實驗的教學效率，需要完善實驗指導教材，為學生們打下理論知識基礎，同時為了提高其實踐操作能力，學校應該引進一些先進的實驗設備，讓學生們進行動手操作。病理學實驗教學是理論知識還有實驗活動，與傳授知識和培訓能力相結(jié)合的過程，其對于學生的未來成長十分重要，故而，有必要對其進行相關(guān)探討，從而為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)，高能力的綜合性醫(yī)學人才。

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