寧紅燕
摘 要:陶行知先生說過:教師的成功,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人,先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。創(chuàng)新教育下的班主任工作光榮而艱巨,班主任在班級管理工作中應(yīng)把握學(xué)生的心理特點,做到“情”、“理”并舉,“嚴(yán)”、“寬”同施,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生從小明辨是非,獲得終身的良好發(fā)展。本文筆者根據(jù)多年班主任工作經(jīng)驗,淺談一下班級管理中的一些問題。
關(guān)鍵詞:班主任;班級管理;管理技巧
班主任是教師隊伍的重要組成部分,是學(xué)生健康成長的引路者,是學(xué)校和家長、社會溝通的橋梁,是實施素質(zhì)教育的重要力量。作為一名中學(xué)班主任,工作瑣碎而繁重,其對于學(xué)生家長代表著學(xué)校,肩上扛著責(zé)任;對于學(xué)生代表著家長,心中懷著義務(wù);因此,班主任要嚴(yán)格遵循師德規(guī)范,努力塑造自己的人格,注重用真誠去感化學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和潛能;要洞察學(xué)生心理,揣摩學(xué)生想法,針對學(xué)生的不同狀態(tài),采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>
一、組建好班干部隊伍,充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶動作用
班干部隊伍的建設(shè)在班主任班級管理工作中起著至關(guān)重要的作用,是良好班風(fēng)形成的決定因素。班干部的選拔應(yīng)從知識、素質(zhì)、能力三個方面綜合考慮,精心選拔,首先,班主任應(yīng)通過各項活動從多方面去認(rèn)真觀察、了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長,有針對性地安排班級職務(wù),班干部隊伍選拔成功后,班主任應(yīng)該多加指導(dǎo)、盡力扶持、大膽任用做到知人善用,明確分工。第二部是加強德育教育,培養(yǎng)班干部的榮譽感和責(zé)任感。通過班主任對班干部的全面培養(yǎng)和合理運用,充分發(fā)揮班委的智慧和力量,以及班干部的工作主動性、積極性和創(chuàng)造性,從而取得良好的班級管理效果。然后,再制定一個定期考核制度,優(yōu)用劣汰,使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力,真正成為班級管理和學(xué)習(xí)前沿陣地的生力軍。
二、班主任要與學(xué)生做好交流工作
學(xué)生是班主任管理的主要對象,因此,在班級管理中,班主任與學(xué)生之間良好的溝通交流非常重要。良好的溝通與交流僅僅依靠課堂上的有限時間是無法更好的把握學(xué)生的內(nèi)心世界與思想波動,作為班主任,應(yīng)把握一切與學(xué)生交集的機會,從而多渠道的全面地去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、感情上出現(xiàn)的一些波動,去幫助、關(guān)愛、扶持、激勵學(xué)生。在與學(xué)生進行交流時,一定要做到、耐心、愛心、要不厭其煩,動之以情,曉之以理。班主任和學(xué)生只有做到了相互了解、信任與溝通,才能談得上教學(xué)所長。
三、班主任應(yīng)與其他老師做好交流與溝通工作
“子曰:三人行,必有我?guī)熝?;擇其善者而從之,其不善者而改之?!边@句話意思是說:“別人的言行舉止,必定有值得我學(xué)習(xí)的地方。選擇別人好的學(xué)習(xí),看到別人缺點,反省自身有沒有同樣的缺點,如果有,加以改正。”在日常的班級管理過程中遇到的問題,一個班主任若想不斷的提升和成熟自己的業(yè)務(wù)能力,就應(yīng)該主動地、謙虛地多向其他科任教師請教,通過與其他老師的交流,可以把自己在班級管理過程中遇到的困難和困惑說出來,發(fā)揮大家的聰明才智,一起討論解決。這一途徑,往往能化解自己在班級管理過程中遇到的棘手問題。因此,我們決不能輕視同其他教師的交流。作為班主任,只有敞開心扉,加強溝通與交流,才能吸取有助于班級管理的有效建議和方法,不斷提高班級管理水平和藝術(shù)。
四、班主任應(yīng)與家長做好溝通和交流
家庭教育是學(xué)校教育重要的互補因素,兩者配合得越默契,產(chǎn)生的教育合力就越大,效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育,保持一致性,關(guān)鍵在于班主任與家長的溝通,形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。
在與家長交流的時候,班主任要切記幾點:①不能用像教訓(xùn)學(xué)生一樣的口吻和口氣和家長交流。那樣,很容易引起家長對教師的反感,對班主任下一步工作的開展極其不利。②教師與家長溝通要深入淺出,將大道理說小,方法可不拘一格,但需要坦誠相見,這樣家長才會敞開心扉,向教師訴說心里話。③面對文化水平參差不齊的家長,教師與家長溝通時,更要注意策略,隨時調(diào)整方法。四、當(dāng)教師與家長交流出現(xiàn)矛盾時,作為教師千萬不能針鋒相對,寬容一點就能化被動為主動。
總之,在與家長交流的過程中,班主任一定要有的放矢,親切隨和地從學(xué)生好的角度出發(fā),不卑不亢地與之交談。家長們盼子成龍,盼女成鳳的心情我們一定要理解,不是他們不希望孩子不成器,很多時候是不知道該怎么做。我們只有與家長同心協(xié)力,才培養(yǎng)得出讓父母放心、讓社會放心的下一代。
五、班主任要提高自身的文化修養(yǎng)
1.孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!?/p>
學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。一名合格的班主任應(yīng)該要有良好的師德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常的位置。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。
2.一名合格的班主任既要有扎實的專業(yè)知識。
豐富的學(xué)科專業(yè)知識,即本體性知識。主要包括學(xué)科基礎(chǔ)理論知識、學(xué)科教育知識、教學(xué)策略知識等,是教師從事教育工作的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該特別有學(xué)問、特別有愛心、特別有修養(yǎng)、特別有心計、特別愛讀書、特別愛思考、特別愛研究、特別敢創(chuàng)新。班主任專業(yè)化是方興未艾的課題,是眾目關(guān)注的焦點,班主任應(yīng)該有三方面的專業(yè)素質(zhì),也就是班主任專業(yè)化的內(nèi)容,第一是班主任的專業(yè)道德,第二個是班主任的專業(yè)知識,第三個是班主任的專業(yè)能力。在這三個方面的內(nèi)容中,班主任的專業(yè)道德是核心;班主任的專業(yè)知識是基礎(chǔ);班主任的專業(yè)能力是目標(biāo)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。班級管理工作紛繁復(fù)雜,是一個系統(tǒng)工程,班主任只要不斷地體驗,不斷地反思,不斷地超越,科學(xué)地、藝術(shù)性地改進班級管理工作,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在實踐中探索行之有效的方法,使班級管理更加完善,效果更加顯著。
參考文獻:
[1]向碧娟.淺談班主任的管理技巧[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2012(04).
[2]龔玲.探索和諧的中學(xué)教育模式[N].中國教育報,2005,4,25.