于占海

【摘要】隨著教育的不斷深化改革，人們對于素質(zhì)教育的追求也越來越多。在全面加強全民素質(zhì)教育的要求下，職業(yè)院校也注重對于學(xué)生的素質(zhì)教育，在全面培養(yǎng)素質(zhì)教育的同時培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。而音樂作為一種愉悅?cè)诵牡乃囆g(shù)在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)也很重要。在學(xué)習(xí)音樂中首先要學(xué)會識譜，本文就在音樂學(xué)習(xí)中如何識譜做了幾點分析，希望有助于音樂的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 音樂識譜法 教學(xué)方法 研究

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0213-01

現(xiàn)在的職業(yè)院校中大多數(shù)都開設(shè)了音樂的教學(xué)，在學(xué)習(xí)職業(yè)音樂的時候要面臨一個問題就是識譜，只有認(rèn)識譜子才能學(xué)好音樂，那么在職業(yè)院校中應(yīng)該如何教學(xué)生學(xué)習(xí)識譜這很重要。

一、音樂識譜中要遇到的相關(guān)專業(yè)名詞

（一）簡譜

簡譜是在音樂學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的一種譜子，是一種以阿拉伯?dāng)?shù)字代替的譜子記錄方法，在記譜中阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4、5、6、7分別對應(yīng)了一個唱名Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si，分別代表了一個單音，連起來就是一個基本的音階，在進(jìn)行記譜的時候就用此方法記錄，其中空拍和休止符用阿拉伯?dāng)?shù)字0來代替[1]。

（二）五線譜

根據(jù)國際音樂協(xié)會的規(guī)定將五條線中的第三條線上的音定義為標(biāo)準(zhǔn)的國際音高。隨著音樂的發(fā)展和人們對于音樂音域的擴展，漸漸地五條線上已經(jīng)不能滿足人們應(yīng)用的音了，于是在原有的基礎(chǔ)上在五條線的上下增加線條來表示不同的音，按照線的高低音的高低也是相互呈現(xiàn)遞減或遞增的。

二、在職業(yè)院校學(xué)習(xí)音樂中的識譜方法

在現(xiàn)在的音樂學(xué)習(xí)中大多數(shù)都是讓學(xué)生學(xué)會掌握兩種譜子，一是簡譜，二是五線譜[2]。

（一）對于簡譜的識譜方法（以歌曲兩只老虎為例）

歌曲兩只老虎的記譜方法就是典型的簡譜記譜法，在對這種譜子的學(xué)習(xí)中首先要做的就是對整個譜子的構(gòu)成有一個了解，在譜子上方的1=C這是歌曲的調(diào)式也就是說在這首歌曲中Do就唱做Do不做改變，■表示的是歌曲的拍子和節(jié)數(shù)，■表示這首歌曲由4小節(jié)構(gòu)成，每節(jié)中有4拍，Ⅰ表示的是分節(jié)線。在歌曲的識譜中首先是第一節(jié)中的四個音1，2，3，1分別唱做Do，Re，Mi，Do這就是對譜子的唱法后面的也是以此類推。

（二）對于五線譜的識譜方法（以外婆的澎湖灣為例）

歌曲外婆的澎湖灣是一首典型的五線譜記譜法的歌曲，在識別此類譜子的時候首先應(yīng)該明確的是譜子的構(gòu)成，在線前面的那個符號叫做譜號，后面的#叫做升音符號，■還是一樣說明歌曲由4小節(jié)構(gòu)成，每節(jié)有4拍，與上面不同的是在這首歌中每一節(jié)中的每一拍都是由兩個音或者更多的音構(gòu)成的，這里要明確的是單音的時值問題，也就是說一拍中要唱兩個音。來看譜子的第一節(jié)中的幾個音構(gòu)成按照調(diào)式將其翻譯為簡譜，在翻譯簡譜之前要明確4個#代表的是有四個升音，那么這首歌的唱法和調(diào)式就不能是1=C，也就是不能是Do=Do，這時候應(yīng)該是1=A也就是說Do=La在接下來的譜子中要將記錄Do地方的音的時值都要升高為La那么繼續(xù)看第一節(jié)的音對應(yīng)翻譯之后就變成了35 55 61 65音的唱法對應(yīng)的也就變成了MiSol SolSol LaDo LaSol這就是五線譜的教學(xué)方法，其實不難只是缺少一個熟練的過程。

提高音樂的教學(xué)水準(zhǔn)，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)音樂這是現(xiàn)代教育賦予我們教師的使命，職業(yè)院校擔(dān)任著培養(yǎng)音樂人才的使命，要在根源上抓好學(xué)生的音樂識譜能力，讓學(xué)生能更好的發(fā)展和學(xué)習(xí)音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]周宏.淺談職業(yè)院校音樂識譜法的教學(xué)體會[J].職業(yè)，2009，29：55-56.

[2]文哲.高職院校音樂教育存在的問題及對策研究[D].河北師范大學(xué)，2014.