仲虹瑞

【摘要】化學，是自然科學的一種，它是一門歷史悠久而又充滿奧秘的學科。它不僅在生活中扮演著重要角色，在高中課程中也占據(jù)了不可忽視的地位。隨著“新課改”的提出，在學習階段中，教師應該強化對該學科的教學規(guī)劃，更加有效的提高學生對知識點的掌握能力。教師在做好教學指導工作的同時，要聯(lián)系學生對知識的需求，更加全面的完善教學過程，提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課標 高中化學 教學工作

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0172-01

引言：

學生的思維能力以及學生的綜合素質(zhì)，不僅僅體現(xiàn)在學生的學習上，還體現(xiàn)在教師的教育工作上。以提高學生成績?yōu)橹?，加強學生思考及應變能力為輔，是新課改實施之后教學的主要任務。化學的主要教學工作在遵循這一主要任務的基礎(chǔ)上，還應提升學生對化學的學習興趣以及聯(lián)系科學生活的思辨能力。

一、高中化學的重要性

在新課改實施之后，化學這一門學科加強了學生的動手能力，讓學生能夠在實驗過程中學習、理解和記憶，從而形成正確的思維方式和價值觀。這是因為化學不僅參與于學生的知識中，還廣泛應用于科學實際中。在以提高學生的學習能力，豐富學生的知識的基礎(chǔ)上，升華高中化學教學水平，這是化學教學的主旨。

二、高中化學教學工作的改革

要做好高中化學教學工作，只有改變新的教學模式和教學方法，才能有效的使學生了解并熟知知識點。教師應該采取正確的方法來指導學生：

（一）問題討論：在問題情境中激發(fā)思考、質(zhì)疑。教師在教學過程中要調(diào)動學生參與話題的積極性，通過面對面回答的形式來激發(fā)學生的思考，同時也要掌握好提問的方法，使學生盡量放松，有足夠的思考空間來回答問題。通過不同的化學反應現(xiàn)象來鍛煉學生的質(zhì)疑能力，同時教師通過解答來改正學生對知識點的誤解。

（二）收集信息：從眾多媒體和素材中獲取知識。通過從其他媒體來獲取知識，不僅能夠激發(fā)學生的思考能力，也能強化學生對知識的掌握能力。

（三）方案設(shè)計：針對不同任務設(shè)計有效的學習策略。隨著“新課改”的進行，很多學生對化學的重視程度開始下降，這不僅需要教師能夠克服學科自身的缺點，還要充分利用該學科的優(yōu)點，利用相應的教學手段加強學生對知識是掌握程度。

（四）合作學習：在實驗活動中與同學相互交流。做化學實驗時，通過學生分組進行實驗，從不同的變量來談論學習化學現(xiàn)象，從而進一步加強學生的分析思考能力。

（五）實驗探究：遵循實驗步驟，探討實驗變化規(guī)律。以實驗為基礎(chǔ)是化學教學的基本特征之一，化學實驗除了加強學生對知識的掌握還能培養(yǎng)學生的動手操作能力。以實驗現(xiàn)象來強化學生對知識的掌握能力，不只是依靠教師在進行化學實驗時有規(guī)范的操作，還要求教師能夠在講學過程中有目的的對學生進行實驗現(xiàn)象變化思考的引導。從而培養(yǎng)學生的學習興趣，更好的增進學生對科學的感情以及理解化學的本質(zhì)。

（六）調(diào)查咨詢：理解各學科與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系。學生在學習過程中，不能只是單方面的從書本上獲取知識，教師在教學過程中可以通過聯(lián)系實際來加強學生對知識的理解能力，要與我們的生活、環(huán)境密切結(jié)合，進一步提高學生的學習興趣。

（七）反思評價：調(diào)查學習過程，評價學習成果。在進行一單元的學習之后，可以有選擇性的組織學生進行知識能力測試，從而了解學生對知識的掌握情況，在存在很大問題的知識點上，再進一步分析學習，有效的增強學對知識運用是熟練以及掌握能力。

三、學習方法的改變

隨著新課改的進行，學生的學習方式由傳統(tǒng)的單向被動轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀亟涣鞯淖杂蓪W習模式。教師的職責不止在于“傳道”“授業(yè)”“解惑”，在引領(lǐng)學生的自學能力的基礎(chǔ)上培育好學生對化學知識的興趣也是教師應該遵從的教學規(guī)律。

在培養(yǎng)學生的探索精神和歸納總結(jié)的能力方面，教師應該從細節(jié)入手，將零散的知識點穿連起來，由淺入深，通過歸納和總結(jié)這些零散的知識點，形成完整的知識體系。在教師的引導下，加強學生思考、歸納總結(jié)的能力。從而使學生參加到教學中來。采用多重交流的模式，可以增強學生的學習興趣，提升學生對知識的運用掌握能力，還能促進師生之間的關(guān)系，進而提高教學水平。

四、結(jié)論

化學是一門知識繁雜但有趣的課程，它能通過化學實驗神奇的魅力，揭示物質(zhì)世界的奧秘，幫助學生擴寬視野，引導學生積極思考，進而產(chǎn)生濃厚的興趣。要有效的實施新課改的過程中，教師的教學模式起著很大的作用，教師要靈活運用適合學生的教學模式，從而達到提高學生的知識素養(yǎng)以及思考應變能力。

參考文獻：

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