羅潔華

【摘要】眾所周知，小學六年級數(shù)學復習工作的成效在很大程度上決定著小學生數(shù)學升學考試的成績。因此，小學六年級數(shù)學教師必須要千方百計做好六年級數(shù)學復習工作。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學實際，圍繞多措并舉夯基礎(chǔ)、直擊考點悟技巧和歸類整理提能力三個方面淺顯論述小學六年級數(shù)學教學的一些復習策略。

【關(guān)鍵詞】小學六年級 數(shù)學 復習策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0138-01

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！庇纱丝梢?，在學習過程中，復習至關(guān)重要。小學六年級數(shù)學知識是整個小學階段所學數(shù)學知識的大綜合。因此，在小學六年級數(shù)學教學過程中，教師必須要采取一些有效的策略引導學生進行綜合復習。綜合復習并不是說要眉毛胡子一把抓，而是要采取一定的策略幫助學生更加清晰地梳理所學的數(shù)學知識，幫助學生建構(gòu)一張清晰的數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)。那么，在小學六年級數(shù)學復習階段究竟應(yīng)該如何引導學生進行綜合復習呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學實際，淺顯論述小學六年級數(shù)學教學的一些復習策略。

一、關(guān)注學生差異，多措并舉夯基礎(chǔ)

毋容置疑，學生的差異是客觀存在的。因為學生個體存在著現(xiàn)實差異，所以教師對于學生的指導策略以及學習要求也要因人而異，絕對不能“一刀切”、一概而論。教師一定要在詳細了解學生現(xiàn)實差異的基礎(chǔ)上，對學生進行個別指導、分層要求。在小學六年級數(shù)學復習過程中，教師務(wù)必要全面細致地了解每一個學生的實際學情。鑒于不同學生的不同學情，采取各種各樣不同的措施竭盡全力幫助學生夯實基礎(chǔ)。

例如在教學北師大版小學六年級數(shù)學下冊“認識圓柱”這部分內(nèi)容的時候，筆者了解到部分學生對于長方體和正方體這些立體圖形的相關(guān)知識掌握不夠扎實。為此，在課前，筆者潛心從網(wǎng)上搜集了一些詳細講解長方體和正方體相關(guān)知識的微課視頻，并將這些視頻分享到了網(wǎng)絡(luò)班級空間中。筆者特意為這部分知識掌握不夠扎實的學生布置了一項作業(yè)，即讓他們或在線或下載觀看這些視頻。

教師在關(guān)注學生個體現(xiàn)實差異的基礎(chǔ)上，針對學生的不同學情，引導學生采取各種措施積極主動地查缺補漏，切實夯實了學生的數(shù)學基礎(chǔ)，大幅提升了復習的實效性。

二、研究往屆試題，直擊考點悟技巧

解題技巧是提升學生數(shù)學學習成績的一條捷徑。往屆小學數(shù)學升學考試的試題是教師引領(lǐng)學生領(lǐng)悟解題技巧的重要參考。教師要深入細致地研究往屆考試試題，從這些考試試題中精選出一些必考題、常考題等，以這些題目為切入點，引領(lǐng)學生領(lǐng)悟解題技巧。因此，在小學六年級數(shù)學復習階段，教師要在潛心研究往屆考試試題的基礎(chǔ)上，準確無誤地引領(lǐng)學生直擊考點領(lǐng)悟一些實用的解題技巧，進而提升復習的效率。

例如通過研究歷年的考題，筆者發(fā)現(xiàn)：分數(shù)應(yīng)用題是小學六年級升學考試的必考題。為此，筆者引領(lǐng)學生深入透徹地研究了分數(shù)應(yīng)用題的各種類型及其解答技巧。在筆者的引領(lǐng)下，學生逐漸掌握并學會了靈活運用這些解題技巧。

教師在深入細致地研究往屆考試命題方向的基礎(chǔ)上，從中篩選出了一些必考題、?？碱}以及重點題等。如此以來，更進一步地明確了復習的方向，引導學生熟練掌握了一些實用的解題技巧，著實提升了復習的實效性。

三、串聯(lián)數(shù)學知識，歸類整理提能力

數(shù)學知識貌似是獨立的，實則不然。數(shù)學知識是環(huán)環(huán)相扣、絲絲相連的。在小學六年級數(shù)學復習階段，教師要指導學生自主探尋數(shù)學知識之間的相互關(guān)系。教師通過讓學生探尋數(shù)學知識之間的相互關(guān)系，學生就可以將零散的數(shù)學知識串聯(lián)起來，形成一整套的數(shù)學知識體系。此外，教師通過指導學生串聯(lián)數(shù)學知識，還能夠讓學生做一題，學一法，會一類，通一片，進而提升學生的歸類整理能力。

例如筆者在教學六年級數(shù)學下冊“認識圓錐”這部分內(nèi)容的時候，指導學生把圓錐的知識和圓柱的知識以及長方體、正方體等立體圖形的相關(guān)知識結(jié)合起來進行歸類學習。學生在歸類整理的過程中，不僅更加清晰地記住了圓錐的相關(guān)知識，還富有成效地復習了圓柱、長方體以及正方體的相關(guān)知識。與此同時，學生也將這些知識串成了一個整體，形成了一個小規(guī)模的知識體系。

學生在教師的悉心指導下，將林林總總的數(shù)學知識有條不紊地串聯(lián)了起來，建構(gòu)了一張清晰的數(shù)學知識網(wǎng)。如此以來，不僅提升了學生的歸納整理能力，而且大幅提升了復習的實效性。

綜上所述，在小學六年級數(shù)學復習過程中，教師一定要在全面了解學生學情的基礎(chǔ)上，關(guān)注學生的個體差異，通過對學生分層要求、個別指導等舉措幫助學生夯實基礎(chǔ)；教師一定要在深入細致地研究往屆考試命題的基礎(chǔ)上，把握命題方向，引領(lǐng)學生直擊考點領(lǐng)悟解題技巧；教師一定要在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生串聯(lián)各種數(shù)學知識，通過指導學生歸納整理各種數(shù)學知識提升學生的數(shù)學綜合能力。簡言之，在小學六年級數(shù)學復習過程中，教師要想方設(shè)法引領(lǐng)學生夯基礎(chǔ)、悟技巧、提能力。

參考文獻：

[1]張宏訓.小學六年級數(shù)學復習策略初探.《教育科學：全文版》[J].2016 （10）：21-21