王艷霞

【摘要】傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)中重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的交流與口語學(xué)習(xí)，尤其是在英語口語的教學(xué)質(zhì)量上，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中只是會做題，但是口語卻差很多。因此，提升高校英語口語教學(xué)質(zhì)量很有必要。

【關(guān)鍵詞】高校英語 口語 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0116-01

前言

語言學(xué)習(xí)的根本就是要進(jìn)行有效的溝通、交流與表達(dá)，語文如此，英語學(xué)習(xí)同樣如此。因此，作為高校英語的教師，除了要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之外，還要重視學(xué)生的口語練習(xí)與表達(dá)。在高中課堂的學(xué)習(xí)中，教師要重視學(xué)生的語言與交流，從而從各方面提升學(xué)生語言表達(dá)能力。

一、提供口語練習(xí)交流的環(huán)境

語言的交流與學(xué)習(xí)離不開良好的氛圍與環(huán)境。當(dāng)前在我國的高校學(xué)習(xí)中，要想保證高校學(xué)生提高自身的口語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該為學(xué)生制造更多的口語交流環(huán)境以及機(jī)會，讓更多的大學(xué)生參與到積極學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。例如，教師在班級教學(xué)中要給予高校學(xué)生更多的機(jī)會去自己講解課文和自主進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)一篇英文課文之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，提前進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)與誦讀，在正式上課的時候教師可以安排學(xué)生進(jìn)行英語課程的講解，與全班學(xué)生之間進(jìn)行互動，使高校學(xué)生參與到英語交流的過程當(dāng)中，讓學(xué)生自己與自己、自己與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，這樣就能讓學(xué)生在一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中不自覺的進(jìn)入到一種交流的狀態(tài)，在良好的環(huán)境中潛移默化提升自己的語言學(xué)習(xí)能力。其次，很多學(xué)生在英語課中放不開自己，覺得英語的學(xué)習(xí)和自己無關(guān)，尤其是在口語交流中，他們也沒有自信去做好自己的進(jìn)一步交流和互動，教師在課堂上要積極鼓勵高校學(xué)生用英語去交流和學(xué)習(xí)，慢慢引導(dǎo)更多的大學(xué)生學(xué)會與他人用英語進(jìn)行對話，促進(jìn)高校學(xué)生的自信學(xué)習(xí)與自信講話。尤其是在英語學(xué)習(xí)的課堂中，教師要做好英語交流的榜樣，帶動學(xué)生進(jìn)入到交流的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而為更簡單、更優(yōu)質(zhì)的口語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升口語教學(xué)的質(zhì)量。

二、提高學(xué)生口語交流的意識

口語交流需要高校學(xué)生加以重視才能進(jìn)一步提升練習(xí)的質(zhì)量。因此，對于高校學(xué)生來說，要想有質(zhì)量的提升自己的口語質(zhì)量，首先要樹立口語交流以及口語學(xué)習(xí)的目的。而教師作為高校學(xué)生的指導(dǎo)者與引路人，在課堂上就要講清楚英語學(xué)習(xí)的方法與學(xué)習(xí)英語的目的，讓高校學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)英語中如果離開了口語的學(xué)習(xí)那么整個英語的學(xué)習(xí)是不完整的，而且對于高校學(xué)生來說，很多的學(xué)生都即將面臨著就業(yè)的壓力，如果是英語專業(yè)的學(xué)生，那么學(xué)好口語對于將來當(dāng)一名英語教師或者是做一名優(yōu)秀的翻譯工作者具有非常重要的幫助。在課堂上教師除了通過口頭講述之外，還可以通過多媒體的形式讓高校學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的魅力，例如教師可以在課堂上給學(xué)生播放一些影視片段或者是真實的英語對話交流片段以及英語口語學(xué)習(xí)的視頻等等，高校學(xué)生在看到這些優(yōu)秀的英語語言表達(dá)之后就會產(chǎn)生更多的崇拜同時有了繼續(xù)口語學(xué)習(xí)的動力，那么對于高校大學(xué)生愿意走出口語交流的困境以及實現(xiàn)更好的口語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。意識是行動的前提，對于高校的大學(xué)生來說，做好思想工作有助于高校學(xué)生進(jìn)一步的行動，要想提升高校英語口語的質(zhì)量，提高學(xué)生口語交流的意識非常重要。

三、開展口語交流的課外活動

口語教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生進(jìn)行不斷的口語練習(xí)，在平時的課程教學(xué)與練習(xí)中，高校學(xué)生只有很少的時間來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)與實際的口語交流學(xué)習(xí)。因此，為了進(jìn)一步促進(jìn)高校大學(xué)生的口語學(xué)習(xí)，教師除了要進(jìn)行課堂口語的學(xué)習(xí)引導(dǎo)之外，還要注重開展口語交流的課外活動。例如，在班級里，教師可以幫助高校學(xué)生與他們一起建立英語口語的學(xué)習(xí)小組，讓全班更多的學(xué)生都參與到英語口語課程學(xué)習(xí)的過程與交流當(dāng)中，同時作為教師與學(xué)生口語交流的負(fù)責(zé)人來說，要經(jīng)常在小組內(nèi)舉行更多的口語交流對話，保證學(xué)生口語得到充分的鍛煉。其次，學(xué)校應(yīng)該重視舉辦一些與英語口語相關(guān)的比賽與活動，比如，組織全校學(xué)生進(jìn)行英語詩文朗誦，也可以組織全校學(xué)生進(jìn)行英語口語的競賽，讓全校學(xué)生都在口語交流的氛圍下更加充滿對口語學(xué)習(xí)的興趣與欲望。最后，作為學(xué)校來說，要重視高校學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，可以為他們尋找一些優(yōu)秀的外教老師與他們一起交流和互動，同時給予學(xué)生更多實習(xí)與實踐的機(jī)會，讓他們到外語教師的辦公室或者是到一些與學(xué)校合作的單位進(jìn)行英語口語的實習(xí)與鍛煉，這樣高校的學(xué)生也能夠進(jìn)行更多的口語交流，在多樣形式的活動中提升自身的口語能力。

結(jié)語

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，英語的學(xué)習(xí)越來越趨向于實用性，對于高校即將走向社會的學(xué)生來說，教師要非常注重他們口語的基本能力。因此，在課堂教學(xué)中，英語教師要注重為學(xué)生提供口語交流的機(jī)會，提高學(xué)生口語交流的意識，同時開展豐富多樣的口語課外活動，讓高校學(xué)生真正提高自己的英語口語能力。

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