陶金昌+葉純亮+王雨

【摘要】隨著我國(guó)高等教育由精英化向大眾化教育的逐步轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)壓力也越來(lái)越大。在高等院校中開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際過(guò)程中，仍然存在很多方面的問(wèn)題。本文將主要分析大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，并提出有效的優(yōu)化教學(xué)策略以進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 優(yōu)化教學(xué) 策略

【基金項(xiàng)目】課題：主管單位為合肥師范學(xué)院，課題編號(hào)2015XSFW11 學(xué)生服務(wù)專項(xiàng)，課題名稱 “三品”教育在校園文化鑄魂育人中的應(yīng)用價(jià)值研究。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0040-01

引言

目前，國(guó)家和高校越來(lái)越注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)，國(guó)家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了很多扶持政策，高校也為創(chuàng)業(yè)教育提供了更多的平臺(tái)和機(jī)遇以進(jìn)一步培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)新性人才，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。然而，由于我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育尚未形成科學(xué)完整的教育體系，大學(xué)生的仍然沒(méi)有足夠的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)思維，因此成功率仍相對(duì)較低。本文將主要分析大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，并提出有效的優(yōu)化教學(xué)策略以進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，為高校進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育體系提供參考和借鑒。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

由于目前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和體系尚不完善，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和成功率還相對(duì)較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的不容樂(lè)觀主要體現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的了解和整體的認(rèn)識(shí)；普遍缺乏創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的實(shí)踐能力；嚴(yán)重缺乏科學(xué)創(chuàng)業(yè)的教育培訓(xùn)和引導(dǎo)；缺乏創(chuàng)業(yè)所必須組織管理能力、溝通能力、心理素質(zhì)適應(yīng)能力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造能力等創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中往往會(huì)選擇先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)；對(duì)相對(duì)熱門的高新科技和技術(shù)服務(wù)類創(chuàng)業(yè)技能掌握程度不夠；自主創(chuàng)業(yè)遇到資金政策方面的問(wèn)題較多；創(chuàng)業(yè)形式單一，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造能力等多方面的內(nèi)容。切實(shí)調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和提高成功率仍需求客服多方面的困難。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育施教過(guò)程中的主要問(wèn)題

高校是大學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境，高校的創(chuàng)業(yè)教育模式和創(chuàng)業(yè)理念與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否存在密不可分的關(guān)系。高校創(chuàng)業(yè)教育體系的不完善主要體現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，教學(xué)形式單一、缺乏實(shí)踐鍛煉，教學(xué)理念和執(zhí)行力不到位，缺乏擁有理論知識(shí)和豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，缺乏可以融合實(shí)踐、創(chuàng)新和學(xué)習(xí)為一體的知識(shí)體系，沒(méi)有形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面。高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題將直接反映到高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀上，在影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性和成功率的同時(shí)，也影響了社會(huì)經(jīng)濟(jì)活力的發(fā)展。

3.高校創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化策略

3.1樹(shù)立大學(xué)生正確就業(yè)價(jià)值觀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)和大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀有十分重要的關(guān)系，保守落后的就業(yè)價(jià)值觀將導(dǎo)致很多大學(xué)生無(wú)法順利擇業(yè)和就業(yè)。因此，高校引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀對(duì)于大學(xué)生的順利擇業(yè)和就業(yè)十分必要，不僅可以使學(xué)生切實(shí)明確自身發(fā)展需求和長(zhǎng)處，還可以明確擇業(yè)和就業(yè)的目標(biāo)與方向，在有效分析就業(yè)前景與未來(lái)趨勢(shì)的基礎(chǔ)上規(guī)劃好自身的職業(yè)生涯。

3.2建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

高校在不斷更新創(chuàng)業(yè)教育理念的同時(shí)還應(yīng)該不斷整合內(nèi)外資源，收集創(chuàng)業(yè)信息，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)遇和舞臺(tái)。高校在加強(qiáng)校內(nèi)船業(yè)教育的同時(shí)，還應(yīng)該和政府、企業(yè)等社會(huì)各界建立全方位、多渠道的聯(lián)系，以獲得更多對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的幫助和支持。通過(guò)政府扶持和校企合作的方式建立更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)融資平臺(tái)，此外還可以通過(guò)講座、座談會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)大賽等形式也可以作為創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)進(jìn)一步培養(yǎng)綜合型創(chuàng)業(yè)人才。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位多形式的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。

充分利用校外資源構(gòu)建平臺(tái)將有力地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提高。

3.3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的效果直接取決于高校創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的水平、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)能力，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育水平提升的首要前提就是提高教師的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，引進(jìn)兼具豐富理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師，以給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最完善和最科學(xué)的指導(dǎo)，切實(shí)建立起理論和實(shí)踐全面武裝的的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。給大學(xué)生以最先進(jìn)和最實(shí)用的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育解決目前就業(yè)壓力、提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境形成的重要舉措，也是高校教育理念、模式、內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要。高線創(chuàng)業(yè)教育的改革需要從教育理念、教育體制、師資隊(duì)伍、教育氛圍、教育形式和內(nèi)容等各方面各層次進(jìn)行改革，需要和政府、社會(huì)的密切聯(lián)系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加廣闊的平臺(tái)，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)出更多擁有綜合能力、可以講所學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗玫膭?chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]於莉.從創(chuàng)業(yè)教學(xué)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，01：75-76.

[2]劉嬋媛，涂序平，黃光闖，章佳琪. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀及優(yōu)化對(duì)策調(diào)查報(bào)告[J]. 現(xiàn)代商業(yè)，275-276.

[3]許春華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)路徑研究[J]. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育， 2015，04：107-110.

[4]劉景毅.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育施教現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J]. 新課程教育，2015，06：18-19.

作者簡(jiǎn)介：

陶金昌（1980.6-），男，安徽省阜南縣人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

葉純亮（1985.9-），男，安徽霍山縣人，碩士研究生，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

王雨（1990.1-），男，安徽省太和縣人，碩士研究生，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。