鄧正秋

摘 要：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。確實(shí)，心理學(xué)也指出：人的情緒和興趣，對人的認(rèn)識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就積極主動地學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。愛因斯坦不也說：“興趣是最好的老師”嗎？所以，提高學(xué)生對音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，健全審美心理是有著重要作用的：由于人的興趣是通過實(shí)踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此，對音樂興趣的培養(yǎng)就得從實(shí)踐中獲得。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)生；音樂的興趣

那么，作為教師該怎樣起到這個主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個方面探索和實(shí)踐。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的意義

音樂創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂教學(xué)中，有許多內(nèi)容適用于學(xué)生開展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編，而教師必須善于捕捉這種時(shí)機(jī)，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住小學(xué)生好動、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，為他們提供表演的機(jī)會，讓他們嘗試自己創(chuàng)編表演，以提高他們對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。如可通過歌表演，用動作表現(xiàn)節(jié)奏，根據(jù)音樂自編動作表演等形式，使學(xué)生以積極主動的狀態(tài)投入情感，進(jìn)行形象思維，展開豐富的想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，表現(xiàn)在教學(xué)過程中就是教師引導(dǎo)學(xué)生把自身對歌曲的感受、情感體驗(yàn)客觀、形象地表現(xiàn)出來。學(xué)生體驗(yàn)到歌曲情感，就是對內(nèi)在美有了一定的感受，而教師再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把歌曲的情感、內(nèi)在美形象地表現(xiàn)出來，就是創(chuàng)造美的一種表現(xiàn)。學(xué)習(xí)民族音樂可使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。我們應(yīng)讓民族音樂成為孩子們成長的搖籃，讓孩子們在民族音樂這塊瑰寶中綻放光彩。

二、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣

教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)備，我們都概括為“多媒體”，怎樣更好的把多媒體運(yùn)用到音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，在平常的教學(xué)中，要引入大量文字、歌曲、樂譜、圖片和相關(guān)的輔助資料，僅僅依靠板書，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，會直接影響到教學(xué)的進(jìn)度和接受的效果。如果我們在課前把需要板書的內(nèi)容以幻燈片的形式精心設(shè)計(jì)制作出來，在課堂上適當(dāng)時(shí)機(jī)用幻燈機(jī)、投影儀放出來，那么，課堂上就能節(jié)省更多時(shí)間去講授更豐富的相關(guān)內(nèi)容?？梢杂行囵B(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用幻燈機(jī)、投影儀可以將鮮艷的圖片，新穎的譜面、重點(diǎn)突出的文字說明，引入學(xué)生的視野，這將給學(xué)生在視覺上產(chǎn)生大的刺激。我們在對一首樂曲進(jìn)行情緒方面的講解和調(diào)動時(shí)，教師在講臺前講得精精樂道，而學(xué)生則可能聽得無精打彩，并沒有和老師達(dá)成共識，這就是“教”與“學(xué)”的脫鉤，學(xué)生經(jīng)常處于旁觀者的位置，沒有積極，主動參與。教師只是“講”，學(xué)生只是“聽”，講與聽不能融為一體，這就不能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。為了解決這種脫鉤現(xiàn)象，我們必須設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。實(shí)踐證明，讓他們參與其中，如利用多媒體教學(xué)，就會讓學(xué)生在聽課的同時(shí)，更能在音樂的情緒、節(jié)奏上受到深刻的感染和教育，例如：我在給學(xué)生分析《二泉映月》這首樂曲時(shí)，便采用了多媒體輔助教學(xué)。一邊讓學(xué)生了解阿炳坎坷遭遇和當(dāng)時(shí)歷史背景的同時(shí)，一邊讓學(xué)生聆聽樂曲的演奏，努力使學(xué)生體會樂曲表現(xiàn)出的那種痛苦、憂傷、呻吟、憤恨的情緒，使學(xué)生被作者在樂曲內(nèi)所表現(xiàn)出的對封建統(tǒng)治的反抗，對光明生活的追求所打動，并能積極主動的參與到對作品的分析探討中，這樣，長此以往，學(xué)生就會不斷提高對音樂的感受和理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣?？傊嗝襟w在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給音樂教學(xué)提供了廣潤空間，為最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣創(chuàng)造了條件。

三、利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生興趣

課外活動時(shí)，可以讓學(xué)生以自己的興趣，組成多個音樂學(xué)習(xí)小組，開展學(xué)習(xí)活動。盡量發(fā)揮每一個學(xué)生的所長，使他們“各擇其好，各享其樂，各得其趣，各盡其興”地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在課外活動跳繩時(shí)，我在旁邊放上錄音機(jī)，放節(jié)奏明快的音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)拍進(jìn)行跳繩，要求學(xué)生注意節(jié)奏，一邊跳、一邊欣賞音樂，就在這樣的活動中，學(xué)生都感到加上音樂伴跳，興趣更高了，同時(shí)也體會到音樂在活動中的作用效果。在這種情況下我為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，讓他們想一想，在我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲中，什么樣的音樂能配合什么樣的活動？學(xué)生反應(yīng)非常積極，說出好多歌曲，我讓他們分別唱一唱、練一練，說出自己的體會，就這樣，在這課外活動中，學(xué)生的音樂興趣得到提升，音樂技能得到提高，個人的興趣又得到了培養(yǎng)。

四、建立良好的師生關(guān)系，提高興趣

音樂本身是一門藝術(shù)，如何讓學(xué)生接受這門藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望則是藝術(shù)的藝術(shù)。學(xué)生是活生生的人，雖然他們的經(jīng)歷少，但是他們也有自己的需要、興趣和愿望，也有他們自己的主觀意識。我們在設(shè)計(jì)教育方案，組織教學(xué)過程中重視對每個學(xué)生的觀察和了解，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們以最大的興趣參與到我們的教學(xué)活動中來，使他們對學(xué)習(xí)有一種滿足感、渴求感與自豪感，為以后的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)信心的同時(shí)激發(fā)了攻克下一困難的興趣。

創(chuàng)造條件讓學(xué)生體會成功的喜悅。在課堂上創(chuàng)造一種師生共同研究，學(xué)生心情愉悅的學(xué)習(xí)氣氛也很重要。把發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣和思想教育結(jié)合起來才能達(dá)到寓教于樂的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊炳華.讓學(xué)習(xí)者提出問題[J].教學(xué)月刊，2002.

[2]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué)[J].中國輕工業(yè)出版社，1999.

[3]柯賽珍.新課程下的驚喜與思考，基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科培訓(xùn)資料初中音樂，2003.

[4]何中蕾.如何培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣，2003，16.