張騰

摘 要：隨著全球化進(jìn)程加快，英語等相關(guān)方面的人才也備受重視，尤其是具備較高英語素養(yǎng)的人才，則是更加備受青睞的。為了能夠滿足當(dāng)前教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需求，英語教育工作者必須以提升學(xué)生英語能力為目的，基于英語閱讀教學(xué)方面，應(yīng)該重點分析相關(guān)內(nèi)容，以此提升學(xué)生英語語言文化修養(yǎng)，夯實英語綜合技能發(fā)展。也進(jìn)一步促進(jìn)英語教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；綜合技能；策略

高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該整合學(xué)生興趣、愛好等多種需求，更好地促進(jìn)我國英語課堂教學(xué)效率提升，通過多元化的教學(xué)方法，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生思維。如此才能夠更好的保障閱讀課堂教學(xué)有效性，下文對此進(jìn)行幾點具體分析。

1引用實物，激發(fā)學(xué)生興趣推動學(xué)生多元素質(zhì)與能力的提升

教師應(yīng)注重英語閱讀課堂中的導(dǎo)入過程，為學(xué)生建立先入為主的概念，進(jìn)一步提高學(xué)生對英語課堂的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足學(xué)生的好奇心理，制定不同類型的教學(xué)方案，讓學(xué)生的個人能力得到充分的提升。教師應(yīng)進(jìn)一步保證課堂導(dǎo)入過程的趣味性，增加教學(xué)過程的實用性，確保講述的英語閱讀知識內(nèi)容豐富多樣，讓學(xué)生有更多的選擇，才能讓學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)更感興趣。

教師為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)按學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力制定初步的訓(xùn)練計劃。比如：教師為學(xué)生準(zhǔn)備各種實物，由單人描述或兩人交談的方式，完成對實物的描述過程。選擇的物品盡量與學(xué)生的生活相接近，才能避免學(xué)生對物品感到陌生。教師也應(yīng)及時為學(xué)生閱讀上的讀音錯誤進(jìn)行糾正，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠清晰準(zhǔn)確的將事物描述清楚，并充分利用當(dāng)堂所學(xué)的知識內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

此外，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該采用多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全班學(xué)生平衡性的發(fā)展，最大限度地提高這部分學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。教師可以采用先進(jìn)生幫助后進(jìn)生的方式開展教學(xué)，帶學(xué)生進(jìn)行英語課文的朗讀，給后進(jìn)生講解單詞的記憶方法、拼寫方法、句型等，以使這些學(xué)生盡快的跟上整個教學(xué)的步伐，進(jìn)而推動學(xué)生多元素質(zhì)培養(yǎng)的重要前提和基礎(chǔ)，因此教師要在課堂中多鼓勵后進(jìn)生，給后進(jìn)生提供一些回答簡單問題的機(jī)會，使他們享受到成功的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。另外在課下小組討論過程中，教師也可以深入小組內(nèi)部，幫助學(xué)生分析問題，鼓勵學(xué)生積極提出自己的疑問并獨立解決，適當(dāng)?shù)膶筮M(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)，減少其出現(xiàn)的錯誤，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的閱讀學(xué)習(xí)興趣，以提高其英語綜合素質(zhì)與能力。

2樹立正確英語閱讀學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)生可以自主完成一門語言的學(xué)習(xí)任務(wù)，是保證學(xué)好這門語言的基礎(chǔ)，英語閱讀教學(xué)更是如此。為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，教師有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握英語的正確學(xué)習(xí)方法和技巧，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠建立屬于自己的閱讀模式，讓英語學(xué)習(xí)過程變得更加系統(tǒng)。首先，學(xué)生需要建立一個短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并嚴(yán)格約束個人學(xué)習(xí)行為，在規(guī)定時間內(nèi)完成固定單詞或語法的記憶任務(wù)；其次，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，在最短時間內(nèi)讓英語成績突飛猛進(jìn)；最后，學(xué)生應(yīng)通過長時間的學(xué)習(xí)逐步掌握管理語言的高效途徑，提高自主學(xué)習(xí)意識，確保以積極的態(tài)度完成英語知識的學(xué)習(xí)任務(wù)，在規(guī)定時間達(dá)成建立的目標(biāo)，收獲短期的成功喜悅。

例如，在對詩歌Summer進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析，之后再向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的英語知識，如Whether the writer likes summer or not，and why？讓學(xué)生體會詩人的語言，展開想象力，在腦海當(dāng)中形成一幅畫面，并從中體會詩人的情感，從而更好地理解和掌握英語教學(xué)內(nèi)容，同時也樹立一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

3設(shè)計問題導(dǎo)入教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言能力

問題導(dǎo)入教學(xué)形式，主要指教師在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的過程中，運用提出問題、思考問題、回答問題以及評價問題的形式開展教學(xué)活動，通過利用相應(yīng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識，提升學(xué)生的探索、思考能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，從而讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到英語閱讀教學(xué)活動中，加深學(xué)生對英語知識的記憶，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，更好地提升學(xué)生英語語言能力。例如，人教版高中英語閱讀教學(xué)選修六Unit2 Poems，包括Brother和Summer兩首詩，雖然只有簡單的幾句話，但是其深意與意境全都表達(dá)出來了。教師要有效地借助這兩首詩來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好地增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。其中第一首詩，通過簡潔干練的語句將愛開玩笑的哥哥的形象有效展現(xiàn)出來。而第二首詩，有效、生動地表達(dá)了詩人對夏天的情感，具有極其厭倦的情緒等。教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考并在閱讀中找到答案，可以提出What does the writer think of his brother？ What does the writer think of summer？等問題，學(xué)生在教師提問后也會及時地進(jìn)行閱讀思考，并回答His brother is his friend and enemy.還有些學(xué)生會回答Summer is endless等。在這樣的教學(xué)形式下，雖然學(xué)生有不同的見解，但是由于教師良好引導(dǎo)，學(xué)生能夠很快地掌握和理解所學(xué)知識，并能有效加深學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，對推動學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展有著極大的幫助。

4結(jié)束語

在高中英語閱讀課堂中，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提。在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)愉悅感。教師要鼓勵學(xué)生自主參與、自主探究、自主思考、自主實踐與合作，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能。自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提，教師應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自主學(xué)習(xí)欲望，具備初步的跨文化交際能力，更好地理解語言的意義和功能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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