張騰

摘 要：隨著全球化進(jìn)程加快，英語(yǔ)等相關(guān)方面的人才也備受重視，尤其是具備較高英語(yǔ)素養(yǎng)的人才，則是更加備受青睞的。為了能夠滿足當(dāng)前教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需求，英語(yǔ)教育工作者必須以提升學(xué)生英語(yǔ)能力為目的，基于英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，應(yīng)該重點(diǎn)分析相關(guān)內(nèi)容，以此提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文化修養(yǎng)，夯實(shí)英語(yǔ)綜合技能發(fā)展。也進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；綜合技能；策略

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該整合學(xué)生興趣、愛(ài)好等多種需求，更好地促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升，通過(guò)多元化的教學(xué)方法，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生思維。如此才能夠更好的保障閱讀課堂教學(xué)有效性，下文對(duì)此進(jìn)行幾點(diǎn)具體分析。

1引用實(shí)物，激發(fā)學(xué)生興趣推動(dòng)學(xué)生多元素質(zhì)與能力的提升

教師應(yīng)注重英語(yǔ)閱讀課堂中的導(dǎo)入過(guò)程，為學(xué)生建立先入為主的概念，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足學(xué)生的好奇心理，制定不同類型的教學(xué)方案，讓學(xué)生的個(gè)人能力得到充分的提升。教師應(yīng)進(jìn)一步保證課堂導(dǎo)入過(guò)程的趣味性，增加教學(xué)過(guò)程的實(shí)用性，確保講述的英語(yǔ)閱讀知識(shí)內(nèi)容豐富多樣，讓學(xué)生有更多的選擇，才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)更感興趣。

教師為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)按學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力制定初步的訓(xùn)練計(jì)劃。比如：教師為學(xué)生準(zhǔn)備各種實(shí)物，由單人描述或兩人交談的方式，完成對(duì)實(shí)物的描述過(guò)程。選擇的物品盡量與學(xué)生的生活相接近，才能避免學(xué)生對(duì)物品感到陌生。教師也應(yīng)及時(shí)為學(xué)生閱讀上的讀音錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠清晰準(zhǔn)確的將事物描述清楚，并充分利用當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

此外，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該采用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全班學(xué)生平衡性的發(fā)展，最大限度地提高這部分學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。教師可以采用先進(jìn)生幫助后進(jìn)生的方式開(kāi)展教學(xué)，帶學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課文的朗讀，給后進(jìn)生講解單詞的記憶方法、拼寫(xiě)方法、句型等，以使這些學(xué)生盡快的跟上整個(gè)教學(xué)的步伐，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生多元素質(zhì)培養(yǎng)的重要前提和基礎(chǔ)，因此教師要在課堂中多鼓勵(lì)后進(jìn)生，給后進(jìn)生提供一些回答簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使他們享受到成功的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。另外在課下小組討論過(guò)程中，教師也可以深入小組內(nèi)部，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的疑問(wèn)并獨(dú)立解決，適當(dāng)?shù)膶?duì)后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)，減少其出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的閱讀學(xué)習(xí)興趣，以提高其英語(yǔ)綜合素質(zhì)與能力。

2樹(shù)立正確英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生可以自主完成一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)任務(wù)，是保證學(xué)好這門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)更是如此。為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握英語(yǔ)的正確學(xué)習(xí)方法和技巧，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠建立屬于自己的閱讀模式，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加系統(tǒng)。首先，學(xué)生需要建立一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并嚴(yán)格約束個(gè)人學(xué)習(xí)行為，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成固定單詞或語(yǔ)法的記憶任務(wù)；其次，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，在最短時(shí)間內(nèi)讓英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)；最后，學(xué)生應(yīng)通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)逐步掌握管理語(yǔ)言的高效途徑，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，確保以積極的態(tài)度完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間達(dá)成建立的目標(biāo)，收獲短期的成功喜悅。

例如，在對(duì)詩(shī)歌Summer進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析，之后再向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，如Whether the writer likes summer or not，and why？讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的語(yǔ)言，展開(kāi)想象力，在腦海當(dāng)中形成一幅畫(huà)面，并從中體會(huì)詩(shī)人的情感，從而更好地理解和掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

3設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力

問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)形式，主要指教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，運(yùn)用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題以及評(píng)價(jià)問(wèn)題的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)利用相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的探索、思考能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，從而讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，更好地提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力。例如，人教版高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)選修六Unit2 Poems，包括Brother和Summer兩首詩(shī)，雖然只有簡(jiǎn)單的幾句話，但是其深意與意境全都表達(dá)出來(lái)了。教師要有效地借助這兩首詩(shī)來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好地增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。其中第一首詩(shī)，通過(guò)簡(jiǎn)潔干練的語(yǔ)句將愛(ài)開(kāi)玩笑的哥哥的形象有效展現(xiàn)出來(lái)。而第二首詩(shī)，有效、生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)夏天的情感，具有極其厭倦的情緒等。教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考并在閱讀中找到答案，可以提出What does the writer think of his brother？ What does the writer think of summer？等問(wèn)題，學(xué)生在教師提問(wèn)后也會(huì)及時(shí)地進(jìn)行閱讀思考，并回答His brother is his friend and enemy.還有些學(xué)生會(huì)回答Summer is endless等。在這樣的教學(xué)形式下，雖然學(xué)生有不同的見(jiàn)解，但是由于教師良好引導(dǎo)，學(xué)生能夠很快地掌握和理解所學(xué)知識(shí)，并能有效加深學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，對(duì)推動(dòng)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展有著極大的幫助。

4結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)閱讀課堂中，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)愉悅感。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、自主探究、自主思考、自主實(shí)踐與合作，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提，教師應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自主學(xué)習(xí)欲望，具備初步的跨文化交際能力，更好地理解語(yǔ)言的意義和功能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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