劉奕

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。”它是在小學(xué)低年級(jí)品德與生活課的基礎(chǔ)之上，并與初中的思想品德、歷史與社會(huì)等課相銜接。課程目標(biāo)主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)與行為實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在這樣的課程中，教師不再是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動(dòng)的人。近幾年的課程培訓(xùn)中，參訓(xùn)教師系統(tǒng)地了解了如何開發(fā)和運(yùn)用課程資源，從而提升自身課堂教學(xué)能力，確保課堂教學(xué)的有效性。

然而，當(dāng)今的社會(huì)每天都有大量的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)事件發(fā)生，相比之下固定的課本材料就顯得過時(shí)和陳舊。2012年，中共中央宣傳部辦公廳、教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)時(shí)事教育的意見》指出：開展以當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨和國(guó)家的重大方針政策及社會(huì)熱點(diǎn)問題為主要內(nèi)容的時(shí)事教育，是未成年人思想道德建設(shè)的重要組成部分，是中小學(xué)德育工作的重要方面，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，在小學(xué)品德課堂中也需注入時(shí)事教育，讓品德課堂充滿活力。

一、更新觀念，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)

1.課程性質(zhì)的要求

品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。課程的性質(zhì)已決定了它與生活是息息相關(guān)的，因此在教學(xué)上也比較特殊，必須緊密地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，國(guó)際、國(guó)內(nèi)和生活周邊以及學(xué)生自己的思想實(shí)際。必須要以“動(dòng)態(tài)”的現(xiàn)實(shí)去豐富“靜態(tài)”的教材，也就是用最新發(fā)生的國(guó)內(nèi)外時(shí)事，并且用它解釋、證明教材內(nèi)容。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《課標(biāo)》中提到：充分開發(fā)、有效利用課程資源，對(duì)于豐富品德與社會(huì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的開放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。本課程的資源是多樣化的，課程資源的利用應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，力求切合實(shí)際?！墩n標(biāo)》中還提到：國(guó)家和地區(qū)的一些重要事件或突發(fā)事件等，也是需要教師關(guān)注并加以整理、開發(fā)的資源。因此，在教學(xué)中要積極應(yīng)用時(shí)事資源將豐富課堂教學(xué)，使之更有效。

3.學(xué)生發(fā)展的要求

現(xiàn)在的學(xué)生與電視、網(wǎng)絡(luò)接觸較多，因此盡管還是小學(xué)生，但他們的見識(shí)比以前多很多，認(rèn)知能力也在不斷增強(qiáng)。時(shí)事資源新鮮真實(shí)，傳播廣泛，具有說(shuō)服力，拉近了學(xué)生與教材間的距離?！捌返屡c社會(huì)”本身就是一門德育取向的課程，而時(shí)事資源中所蘊(yùn)涵的層出不窮的有關(guān)信息能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的責(zé)任感、使命感，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣。電視、報(bào)紙等新聞媒體所發(fā)布的時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)缺乏生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也可以起到一定的導(dǎo)向作用。另外，從心理學(xué)的角度看，最新發(fā)生的國(guó)內(nèi)外時(shí)事更符合學(xué)生的求新求異心理，因而也更加具有吸引力。

4.適應(yīng)時(shí)代的要求

時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步使地球成為一個(gè)“地球村”，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容不僅限于課本和自己的周邊生活。不斷擴(kuò)展的生活視野和不斷縮小的世界，讓我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察和思考。能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)任地做出選擇。當(dāng)代學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)大發(fā)展大變革的時(shí)代，越來(lái)越關(guān)心國(guó)家發(fā)生的事、世界發(fā)生的事。由于信息傳播更加迅捷、傳播渠道更加多樣、傳播范圍更加廣泛，他們獲得信息也越來(lái)越多、越來(lái)越快。引導(dǎo)學(xué)生深入了解發(fā)生的重大事件本質(zhì)，作出正確的價(jià)值判斷，十分重要和緊迫。

二、有效選擇，活用時(shí)事熱點(diǎn)

馬克思主義哲學(xué)告訴我們，世界上一切事物都是發(fā)展變化的。每天發(fā)生的那么多大事、要事、小事、瑣事，哪些時(shí)事熱點(diǎn)可以在思想品德課堂教學(xué)中發(fā)揮最佳的效果呢？應(yīng)該選取怎樣的熱點(diǎn)材料呢？這是值得每一個(gè)思想品德課教師認(rèn)真思考的問題。

時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)該是正面的積極的，時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)該是貼合教材的，時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)該是符合“三貼近”原則的。所謂的“三貼近”，就是貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)、貼近時(shí)代。

時(shí)事教育是品德課的重要內(nèi)容，我們要發(fā)揮時(shí)事教育在品德學(xué)科教學(xué)中的“效應(yīng)”作用，提高品德課程的方向性、科學(xué)性、有效性；同時(shí)不斷增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性、針對(duì)性，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培育其良好的道德品質(zhì)。

（作者單位：江蘇南京市光華東街小學(xué)）