石廷龍
摘 要:俗話說得好:“興趣是最好的老師?!币虼嗽诮虒W中我努力培養(yǎng)學生學習語文的興趣為首要,注意營造寬松、民主、和諧的學習氛圍給學生提供良好的學習環(huán)境,并在教學時精心創(chuàng)設情境教學,讓教學有一個好的開始。平時利用多媒體進行教學,開展形式多樣的語文課外活動,激發(fā)學生的學習興趣。還有針對性地設置不同層次的學習目標,讓全體同學都得到不同的發(fā)展。
關鍵詞:小學語文;培養(yǎng)興趣
從現(xiàn)在農村學生學習語文的狀態(tài)來看,學生學習語文缺少主動性,積極性,學習效果不夠理想。如何才能讓學生由學習語文的被動狀態(tài)變成主動狀態(tài),如何才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣,讓學生真正地體會到學習語文的樂趣呢?綜我的教學經驗,現(xiàn)在我來談談我的一些看法。
一、營造寬松、民主、和諧的學習氛圍
新課程標準中講到教師是學生學習的引導者、合作者,這就說明了要想讓學生充分地發(fā)揮學習的主動性,教師必須營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。而營造寬松、民主、和諧的學習氛圍的前提是確立和諧的師生關系。在過去,教師在學生的心目中是至高無上的,學生對教師只有服從,這就嚴重影響了學生表達和發(fā)展自己的見解和思維,不利于學生的進步和成長。學生和教師和諧關系的確立主要在于教師,首先教師要明確自己在教育教學中的角色,放下身段,把學生當成自己孩子般來對待,讓學生感覺到教師是可愛、可親、可信的人,讓學生敢于與教師親近,肯于和教師交流。上課鈴聲響后,無論課前教師是高興還是不開心,教師都要善于調整自己的情緒,帶著輕松自信的情緒走進課堂,以良好的情緒影響學生。在教學過程中對學生要充滿信心,平等對待每一位學生,多看學生的優(yōu)點,尊重每個學生,尤其要關注性格內向或學習有困難的學生,積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。對學生在課堂上提出的問題、質疑,教師不能不給予理睬甚至動怒,教師都要重視并幫助其解決。
二、注意創(chuàng)設情境教學,激發(fā)學生的學習興趣
俗話說:“好的開始是成功的一半?!痹谡n的伊始,教師要注意創(chuàng)設學生感興趣的情境,激發(fā)學的學習興趣。教師可以用引人入勝的故事、詩歌、哥曲把學生引入到趣味的課堂,也可以用對話,置疑等方法激起學生學習新知的興趣。如在教學《賣火柴的小女孩》時,教師可以簡單價紹小女孩的遭遇,最后問:“最后這個小女孩怎么樣了呢?現(xiàn)在我們一起來學習這篇課文,在課文里尋找答案好嗎?”這樣一來,調起了學生急于了解課文內容的強烈愿望,為學習準備了最佳的心理狀態(tài),學生會懷著濃厚的興趣去閱讀,達到很好的閱讀效果。
三、設置不同層次的學習目標,培養(yǎng)學生的學習興趣
語文是一門開放的學科,語文教學所涉及的知識面極為廣泛,要想全面掌握是件不容易的事。同一個班級學生的水平參差不齊,如果教師對不同水平的學生不給全面的考慮,只是制定統(tǒng)一的學習目標,對學習水平好的學生而言可能輕易吃“飽”,而對于學習水平較差的學生,可能很難吃“飽”,因此,教師要全面了解學生,從學生的思想、情緒、知識與能力基礎出發(fā),設置不同層次的學習目標,讓成績好的學生“再跳跳”還能“夠得著”,對于成績差的學生只要“掂掂腳”就能“夠得著”,讓全體同學都能夠在課堂上“吃飽”、“吃好”,讓所有學生得到不同程度的發(fā)展。學生學習語文的興趣也就大大提高了。
四、利用多媒體進行教學,激起學生的學習興趣
多媒體充斥著人們的生活,對我們的生活、學習、工作都產生了影響,是現(xiàn)代人不可缺少的一部份。如果在語文教學中,教師也善于利用多媒體進行教學,把簡單、靜態(tài)的語文課本變成畫面豐富、有聲有色的課件,對學生而言每一節(jié)課都是新鮮的,學生對于每一節(jié)課都會充滿著期待,教學效果肯定是事半功倍。
五、開展形式多樣的語文課外活動,帶動學生的學習興趣
“興趣的源泉在于運用?!币虼?,為了增強學生學習語文的興趣,給學生更多的施展自己才能的機會,教師要經常精心設置一些課外活動。比如閱讀比賽、寫作比賽、書寫比賽等活動給學生表現(xiàn)自己的機會,在比賽過后,教師要給學生給予不同的獎勵,讓所有的學生都有滿足感,培養(yǎng)學生學習語文的興趣。教師還可以經常性的編輯語文學習園地或語文壁報,解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、語文知識性講座等,還可以適當刊登一些語文小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生的作文周記日記等;可以成立語文課外活動小組,開展學習課外資料、演講、表演些短劇等;通過這些活動可以讓學生把所學的知識運用到實際中來,讓學生取得了不同程度的成就感,增強其自信心,增添了學習語文的興趣與樂趣,同時使學生認識自我,了解不足,明確學習目標。使學習由“要我學”變成為“我要學”,進而長久的保持其對語文學習的興趣。
六、利用激勵性語言,培養(yǎng)學生的學習興趣
如果說教師的評價具有激發(fā)學生學習動機的作用,那么教師使用豐富的激勵性語言評價學生,是激發(fā)學生學習動機的催化劑。因此教師要使用豐富的激勵性語言,激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中,教師提出問題后,不要著急著去找學生回答,而是要用激勵性的語言鼓勵全體學生積極思考,大膽發(fā)言。不管學生的回答是對還是錯,教師首先得對學生敢于回答回題,不怕出錯的精神給予鼓勵。在很多情況下,哪怕是教師帶有鼓勵性的只言片語,都會讓學生激動不已,成為他們學習語文的積極向上動力。在教學中,如果是學生回答的好,我會根據不同的情況這樣的表揚鼓勵學生:如:“看來大家閱讀課文可真認真,這么難的問題都給解決了?!薄罢媪瞬黄穑绻苡媚阕约旱脑捳f一說就更好了。”“哦,你理解課文可真深透,老師真佩服你!”等語言真誠地表揚學生。讓學生知道被老師贊揚的快樂,體會到了學習的成就感,建立起學習的自信心。如果是學生回答錯了,我也不會生氣,我會這樣安尉他們:“不要緊,再好好想想。”“已很接近正解答案了,再仔細讀讀課文,肯定能想出來的?!睂W生明確教學目標,知道老師的期望,激起學習的動力,從而推動課堂學習。
總之,“興趣是最好的老師?!痹谶@么多年的教學工作中我深深地體會到這一點,一個好的語文老師首先得想辦法讓學生喜歡上學習語文,只有讓學生喜歡上學習語文,學生才有可能主動地學習語文,把語文學好。培養(yǎng)學生學習語文的興趣的方法有很多很多,只要教師肯于鉆研,用心思考,就一定能想出許多讓學生感興趣的方法來。