唐瑜

摘 要：班級管理是一項系統(tǒng)性的復雜工程，既要嚴，又要愛；既要講究策略方法，也要講究手段和途徑，既要攻心，也要工于心計，既要做孩子們的朋友，也要做孩子們的長者，總之，做好班級管理，那是一件技術活，體力活和費力的活，做好班級管理，要投入真心，真情，要以愛育愛，以行導行，以心換心這樣才能征服學生，打動學生，讓學生聽你話，按照你的要求辦事，本文就以此立據(jù)，加以論證。

關鍵詞：班級管理；嚴教勤管；技巧

班主任是學生班集體的教育者和組織者，是學生成長的引路人。班主任工作年復一年，天復一天，千頭萬緒。班主任要代號一個班，就要在“嚴教、勤管、善導”這六個字上狠下功夫。

一、嚴教

俗話說：嚴師出高徒。對學生進行嚴格的教育管理是形成良好班風的基礎。接到新班，我特別注重文明、守紀、學習等方面的常規(guī)教育，狠抓學生良好習慣的養(yǎng)成。認真組織學生學習和討論《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。社會現(xiàn)實中不良風氣對學校教育的負面影響，教育學生明確“社會有社會的游戲規(guī)則，學生有學生的行為規(guī)范”。認識中學階段的使命，那就是祖國的富強、個人的生存需要現(xiàn)在打好基礎、練好本領。在此基礎上，確立班集體的奮斗目標，制定班規(guī)，擬定德育量化實施細則，形成“目標——班規(guī)——細則”的教育體系。結合學?；顒拥拈_展，由班干部草擬、全班學生討論制定了“班級德育量化實施細則”，涉及學生學習、生活、勞動、鍛煉的方方面面。做到人手一份貼于桌子面下，每次取、放書本都能看見。全班學生的行為有規(guī)可依、有章可循，獎懲分明，嚴而有格，避免了班主任、班干部的嘴就是法律。一期來的實踐證明，《細則》能規(guī)范學生的行為，公正客觀地量化學生的操行等級。通過立規(guī)、明規(guī)、嚴格執(zhí)行常規(guī)，對學生個體良好習慣的養(yǎng)成、對班集體良好班風的形成起到了重要作用。

二、管勤

古人云：教不嚴，師之惰。再好的規(guī)章制度，不認真實施落實，管理不到位，結果也是紙上談兵。初中生的世界觀正在形成，自覺性也不夠強，因此這個“勤”字搞好班級管理的保證。“管勤”的第一方面，體現(xiàn)在班生任自身的工作上。教師的一舉一動，對學生來說都是無聲的命令。所以凡要求學生做到的，自己必須身體力行；凡要求學生不做的，自己必須堅決不做。這樣說話才有份量。剛一接到新班，我特別重視每個“一”——第一次出操，第一次上課，第一次上自習，第一次勞動掃除，第一次就寢，第一次班會，第一次升旗，第一次校級活動。以此作為班級常規(guī)管理的起點。堅持“五到場”，深入學生中，子解學生裝的疾苦和思想動態(tài)?！肮芮?，的第二方面，是體現(xiàn)在班干部的工作上。要充分發(fā)揮班干部在管理中的作用，干部實行責任承包，分工明確，各司其職，讓《細則》的方方面面落到實處。學校教育中，德育是首位，教學是中心，紀律是保證。所以我們班上的干部工作分為三條線，第一條線是德育線，由少先隊中隊長任組長，中隊委干部負責。利用班會、隊會時間宣傳黨的路線、方針、政策，宣講革命前輩及英雄模范的光榮事跡，收集表揚同學中的好人好事，組織全班同學參加學校、年級舉行的各項活動，組織開展主題班、隊會，搞好德育量化。第二條線是德育線，由副班長任組.長，學習委員、科代表、學習小組長負責。選讀介紹學習方法的文章，定期檢查學生作業(yè)，組織聽寫英語單詞，總結每月學習情況，傳達科任老師的指令，反饋同學對老師教學中的建議。第三條線是紀律線，由班長任組長，紀律委員、生活委員、安全委員、文體委員、勞動委員負責，一周一小結，表揚好的，批評差的，樹立正氣。

三、善導

班級管理實質(zhì)上是人與人關系的管理。師生間、同學間的相互關系，如果管理得科學、恰當，就能互相促進、相互影響?？凇敖蹋菫榱瞬唤獭币粯?，管也是為了不管。即班級管理的終目的，因此是要變?yōu)閷W生學會自覺地管理自己，變?yōu)閷W生自覺的行，教育引導學生裝自尊、自信、自強，培養(yǎng)和諧的人際調(diào)動班干部和全班同學的自覺性、積極性，是搞好班級管理的關鍵。

（一）關心體貼為本，拔動學生心弦

我設計了一個“學生基本情況登記卡”新生入學時，我讓每個學生自己填寫作為報到注冊，以此來了解學生家庭背景、小學學習、特長愛好等基本情況。平時，通過參加集體活動、深入學生生活、與學生個別交談以及經(jīng)常與任課教師交換情況等方式來了解學生。講究工作方法，努力做到“道（導）而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。學生情緒低落了，給以開導和鼓勵；學生缺錢了，借給錢用；學生生病了幫助請醫(yī)拿藥。工作中，注意保護學生自尊心、自信心，“揚善于公庭，規(guī)過于私室”，堅持集體教育和個別教育相結合。

（二）選好班千部，放手信任工作

班主任老師一個人，一個班學生有幾十人。因此，選好用好學生干部，在班級管理中有著重要的意義。新班第一學期實行干部任命制，第二學期開始實行干部民主選取舉制。干部班子一經(jīng)確定，首先就是培訓學生干部，組織她們學習千部職責，教給他們以工作方法，要求他們以身示范，辦事公正，要有奉獻精神、工作中放手讓他們?nèi)プ?，老師多觀察、多支持、多指導、多鼓勵。樹立班干部的威信，對他們的工作成績充分肯定；對他們在工作中存在的問題，幫助他們分析研究改進方法，提高他們的工作能力。要求全班同學要支持班干部的工作，任何時候都要有集體觀念，要服從指揮。即使指揮有誤，也必須先完成任務，再找老師評理糾正。

（三）介紹學習方法，抓好學習主旋律

利用班會時間，上好班會課，開好主題材班會，對學生進行前途教育、生存競爭教育。向?qū)W生介紹優(yōu)秀學生的學習方法和成長經(jīng)歷。讓學生裝明確學習目標，激發(fā)學習動力。教會學生學會學習，把握學習主旋律。

（四）整合班級教育力量，凸顯班級的高雅精神

打個比方，很多人誤以為，森林不過是樹木的量的疊加，森林是樹的集合體，其實這是對森林生態(tài)的一種誤解。森林是一個系統(tǒng)，是各種生命相互依存，相互制約又相互作用的一個生態(tài)系統(tǒng)，這個系統(tǒng)絕非簡單的樹木相加，那是包括樹木、植物、微生物、花鳥蟲魚等等宏觀與微觀世界的綜合體，是一個由多元的生命元素構建的生命系統(tǒng)，其遠遠大于樹木相加的總和。同理，人（個體）是類（社會）生命的載體，個性的獨特性決定了類的豐富性，類生命不等于個體生命的總和而是大于了個體生命的總和。因而，對于生命本身也是整體大于個體之和，生命進化和成長是有規(guī)律的，生命個體離不開群體，但決不能同化成沒有鮮明個性特質(zhì)的（類）。而教育則應該遵循生命本身的意義，在教育中要體現(xiàn)尊重生命個體和兼顧生命群體，從而構建能包容一切生命存在的生命課堂，這才是符合生命本源的生態(tài)課堂。

讓一切可以為教學服務的所有教學元素都充滿情感色彩和生命活力的進入到課堂教學中來，構建多樣化的課堂教學的生態(tài)文化系統(tǒng)，和多元化的課堂教學的生態(tài)文化模式，把人文的，物質(zhì)的，精神的，文化的各種構成課堂教學的元素賦予生命力，并為教學服務。讓課堂成為一個相互作用，相互制約，相互影響的生態(tài)系統(tǒng)，而每一個生命體都是生物鏈上不可或缺的唯一。從而打造出異彩紛呈的生命個體和生命的群體。比如，學生個體的差異性就是生態(tài)課堂的“個性”，而學生整體的相似性就是生態(tài)課堂的“共性”，利用“個性”的多元，豐富班集體文化和學生生存狀態(tài)的多樣，而通過學生之間的相互幫助，相互合作，相互探究這些相互之間存在的必然的聯(lián)系和相互的作用，來優(yōu)化和完善每一個“個體”，同樣，也可以通過群體的制度文化、精神文化，班級文化等的制約作用，改變“個體”中存在的知識，能力、心理等等方面的缺陷，從而優(yōu)化和完善每一個“個體”，反之，通過“個體”的優(yōu)化和完善，最終優(yōu)化完善“群體”，這就是相互作用，相互聯(lián)系，相互制約的結果。其目的是為了整合各類資源，優(yōu)化育人環(huán)境，增強育人功能。

由此可以看出，學生一旦置身于班級集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀。班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念、制度文化和精神風貌的反映，是班級文化的核心與靈魂。班級的“軟文化”彌漫在班級的各個角落，時時撞擊著學生的心靈。學生經(jīng)過長期的耳濡目染，社會化的水平不斷地得到提高。在班級“軟文化”共同作用下，最終會形成一個班級的核心文化元素——班風。良好的班風是無聲的命令，是不成規(guī)章的準則，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優(yōu)良的班風，能在班級成員的心理上產(chǎn)生巨大的內(nèi)在的激勵因素，增強班集體的向心力和歸宿感。班風巨大的激勵作用，還能使班級中的每個人精神振作，身心愉悅，人與人之間緊密團結，高度信任，人際關系和諧，班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和生機，班集體與學生獲得共同的成長與發(fā)展。因此，班級文化最大可能地成為了塑造學生心靈的棲居地。

總之，搞好班級管理，嚴教是基礎，勤管是保證，善導是關鍵。如果我們班主任懷著一顆愛心，把班主任工作當成一項事業(yè)，一個和諧、奮進的班集體一定會形成。