繆立翠

摘 要：我國將基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)展的重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向到教育事業(yè)上，一個國家想要發(fā)展就必須依靠知識力量的支持，所以要對學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行研究，提高學(xué)生們的知識儲備量。本文主要論述的是如何在技工學(xué)校中運(yùn)用一體化的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行德育的教學(xué)，通過對技工學(xué)校學(xué)生們的個性特點(diǎn)以及我國對于德育課的教育要求的分析，結(jié)合現(xiàn)階段我國教學(xué)的理念，利用好科學(xué)有效的教學(xué)模式，將一體化深入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，提高學(xué)生們的思想道德文化。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；德育課教學(xué)；一體化教學(xué)

一、“一體化”教學(xué)方式區(qū)別于以往的教學(xué)理念

在我國的技工學(xué)校教育當(dāng)中，以往的教學(xué)方式和教學(xué)理念都比較陳舊，靈活性比較差，在德育課的教學(xué)當(dāng)中，常常是老師說，學(xué)生聽，這種填鴨式的教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的自身發(fā)展，使得學(xué)生們對于德育課知識的學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而讓德育課的教學(xué)效率和質(zhì)量大大的變低。根據(jù)這種教學(xué)情況，我們應(yīng)該采用這種一體化的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式讓學(xué)生們成為了課堂的主角，豐富了課堂的教學(xué)活動，學(xué)生們可以在課堂對的德育課知識進(jìn)行探討，在討論中有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生們對德育課知識的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們自發(fā)的形成了一個學(xué)習(xí)小組，在一體化教學(xué)模式的幫助下，將其他新型的教學(xué)方式也引入進(jìn)來，并把這些教學(xué)理念進(jìn)行整合，科學(xué)合理的利用好每一個教學(xué)方式，讓學(xué)生們把實(shí)踐和理論知識完美的結(jié)合在一起。

二、技工學(xué)校中德育課的一體化教學(xué)模式的操作步驟

簡單來說，一體化教學(xué)模式可以分為6個實(shí)施過程，第一個教學(xué)步驟是給學(xué)生們分配一下需要學(xué)習(xí)的任務(wù)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師們可以將同學(xué)們分成幾個小組，然后對每個小組分配任務(wù)，分配的任務(wù)要盡可能的不同，根據(jù)學(xué)生們的自身發(fā)展特性進(jìn)行分配，滿足好學(xué)生們學(xué)習(xí)需求，每個小組要確認(rèn)自己學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，然后對這個學(xué)習(xí)任務(wù)作一些準(zhǔn)備工作。第二個教學(xué)步驟是讓學(xué)生們利用各種渠道來取得德育課中相關(guān)的消息以及信息，老師們可以讓學(xué)生們?nèi)D書館或者一些可以借閱書籍的地方，也可以讓學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行信息知識的獲取，讓學(xué)生們對收集的信息進(jìn)行篩選，選用可靠的準(zhǔn)確的有用的信息。第三個教學(xué)步驟是一體化教學(xué)過程中最重要的一個步驟，是設(shè)計出來學(xué)習(xí)的方案，學(xué)生們要根據(jù)這個方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，給自己一個準(zhǔn)確的定位。第四個教學(xué)步驟是學(xué)生要按照之前設(shè)計出來的學(xué)習(xí)方案進(jìn)行實(shí)施學(xué)習(xí)，老師們要盡可能的讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)的課堂當(dāng)中，在這個實(shí)施過程中，老師們對學(xué)生們進(jìn)行鼓勵，激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)，給同學(xué)們學(xué)習(xí)德育知識的信心，不要給學(xué)生們壓力，緩解學(xué)生們緊張焦慮的心情。第五個教學(xué)步驟是對學(xué)習(xí)過后的效果以及知識掌握程度進(jìn)行評價，老師們在學(xué)習(xí)過程結(jié)束以后，對每一個學(xué)生們提出的問題進(jìn)行解答，對學(xué)生們回答出來的答案進(jìn)行確認(rèn)和補(bǔ)充，在此之外，老師們還要對每一個學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)作出一定的評價，讓學(xué)生們了解到自身學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)和不足。最后一個步驟是讓學(xué)生們在評價過后進(jìn)行自身的反思，自我反思是在學(xué)習(xí)過程中很重要的一個教學(xué)步驟，學(xué)生們只有及時對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，改變自己的學(xué)習(xí)方式，才能更好更快的提高自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，找出問題的關(guān)鍵并解決掉，讓自身的價值得到提高。

三、如何在技工學(xué)校德育課教學(xué)中開展一體化的教學(xué)

1.改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式

在以往的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們在課堂上常常扮演著一個沉默的角色，老師要改變教學(xué)方式，將一體化教學(xué)方式融入到其中，讓每一個學(xué)生們都能成為課堂教學(xué)的主角。

2.提高一體化教學(xué)的力度

學(xué)?？梢远ㄆ诘膶Φ掠蠋焸冞M(jìn)行知識以及教學(xué)方式的培訓(xùn)，盡可能的完善一體化教學(xué)管理辦法，學(xué)校要助推“一體化”教學(xué)方式，并為這種教學(xué)方式進(jìn)行物質(zhì)以及精神上的支持。

3.把德育教學(xué)知識和職業(yè)理念相結(jié)合

理論和實(shí)踐的結(jié)合才是學(xué)生們發(fā)展的重要途徑，想要提高學(xué)生們的自身價值，就要注重德育教學(xué)和職業(yè)理念的結(jié)合程度。技工學(xué)校可以利用學(xué)習(xí)的假期時間，讓學(xué)生們?nèi)ヒ恍┕ぷ鞯胤竭M(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過后，老師們要對學(xué)生們的工作成果以及自身的成長過程進(jìn)行點(diǎn)評，有效的將教學(xué)理念和職業(yè)理念結(jié)合，讓學(xué)生們可以更適合社會的發(fā)展。

4.從基礎(chǔ)上做起，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)

老師在進(jìn)行德育知識的傳授的時候，不能急于求成，要循序漸進(jìn)，先從基礎(chǔ)做起。比如說，在課堂上，老師可以讓學(xué)生們對自己的未來進(jìn)行暢想，每個學(xué)生要進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)出自己未來想要工作的崗位以及內(nèi)容，或者每個月的薪資，在或者是自己未來想要的是什么。通過這些暢想，確立學(xué)生們自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師們進(jìn)行輔助，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.德育知識與崗位要求的一體化

將現(xiàn)行德育教材內(nèi)的思想品德、職業(yè)道德、心理健康、法制教育等多方面的知識進(jìn)行整合，以“實(shí)用、夠用”為基礎(chǔ)，以“應(yīng)知、應(yīng)會”為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，按照典型職業(yè)崗位的要求，劃分出不同的模塊，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，開展針對性教學(xué)。對于可以進(jìn)行操作或演練的內(nèi)容，教師要做到兩點(diǎn)：一是將課堂還給學(xué)生；二是為學(xué)生提供一份操作或演練的標(biāo)準(zhǔn)。這個“標(biāo)準(zhǔn)”包括兩層涵義：第一，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格符合典型職業(yè)崗位的工作規(guī)程，越細(xì)越好。實(shí)踐中，我們要求學(xué)生結(jié)合“標(biāo)準(zhǔn)”，在思考與討論后，場訓(xùn)練，當(dāng)堂改進(jìn)，反復(fù)練習(xí)，促使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并學(xué)會自己解決問題。第二，其目的就是要達(dá)到訓(xùn)練有素的效果。所謂訓(xùn)練有素的“素”，既是指學(xué)生掌握了內(nèi)在的文化知識，更是指其外在的語言和行為達(dá)到了典型職業(yè)崗位的要求?！奥殬I(yè)化”的要求就在于能否快速地勝任工作。實(shí)踐中，我們通過實(shí)訓(xùn)或演練的開展，幫助學(xué)生將內(nèi)在的理論知識和精神品質(zhì)通過他們的一言一行、一舉一動內(nèi)而外地表現(xiàn)出來，逐步成為日常的行為習(xí)慣。

6.實(shí)現(xiàn)綜合性、發(fā)展性的評價

我們并不僅要求學(xué)生記憶某些概念和理論，而且要求他們了解這些知識運(yùn)用的條件和方法，理解現(xiàn)實(shí)的人生問題，主動適應(yīng)生存環(huán)境的變化，以幫助學(xué)生適應(yīng)未來的職業(yè)生活。同時，對學(xué)生成績的評判也力求靈活多樣，避免以筆試作為主要的甚至是唯一的方法。把測驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動融為一體，成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分。

四、結(jié)語

影響“一體化”教學(xué)模式實(shí)施的因素有很多，我們需要將這些因素歸納并進(jìn)行整合，從中對這個模式進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和利用，讓“一體化”這種教學(xué)模式可以有效的成為技工學(xué)校老師們教育的輔助工具，輔導(dǎo)老師們進(jìn)行傳授德育知識，幫助學(xué)生們完善自身的發(fā)展，提高我國技工學(xué)校德育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，采用這種教學(xué)模式，可以極大程度的吸引學(xué)生們的注意力，讓同學(xué)們對德育課知識產(chǎn)生濃厚的興趣，完成在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。

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