謝歡　雷雨虹

摘要：如今，傳統(tǒng)的音樂(lè)理論教學(xué)模式不僅不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，同時(shí)還嚴(yán)重制約學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論的興趣發(fā)展。微課教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段，本文將其充分運(yùn)用于高職院校音樂(lè)專業(yè)理論課堂教學(xué)當(dāng)中，分析其微課課程的應(yīng)用意義、研究設(shè)計(jì)與制作方案，從而豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)、提高學(xué)生的理解能力、促進(jìn)學(xué)生相關(guān)音樂(lè)學(xué)科的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課；音樂(lè)理論；高職教育；應(yīng)用

當(dāng)今的社會(huì)，科技在不斷的進(jìn)步，人們對(duì)于教育信息化的理念也得到不斷的推廣，微課教學(xué)的出現(xiàn)及應(yīng)用是對(duì)教育信息化發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)變，為我國(guó)目前的教育發(fā)展、學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造了又一優(yōu)秀的教育平臺(tái)。

一、微課教學(xué)的理論研究

所謂微課教學(xué)，其實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)微型的教學(xué)視頻作為教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主要內(nèi)容，將教師所傳授的知識(shí)點(diǎn)完整的錄制出來(lái)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展一項(xiàng)教育信息化的教與學(xué)的活動(dòng)。

二、高職院校音樂(lè)專業(yè)理論課程微課教學(xué)的應(yīng)用意義

以我院為例，每年音樂(lè)專業(yè)入學(xué)的新生對(duì)音樂(lè)理論相關(guān)的知識(shí)了解程度是相對(duì)較弱的，讓學(xué)生在音樂(lè)理論課堂上盡可能多的練習(xí)，雖有一定的效果，但對(duì)于接受理解能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是存在不足的。對(duì)音樂(lè)理論掌握不夠、重點(diǎn)難點(diǎn)不能靈活應(yīng)用，并且隨著時(shí)間的推移對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)均有不同程度的遺忘這一普遍存在的現(xiàn)象，需要結(jié)合微課這一新興的教學(xué)模式，不僅對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)起到輔助作用，還能夠長(zhǎng)時(shí)間用于指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生無(wú)論在課前還是課后都能隨時(shí)學(xué)習(xí)。

三、高職院校音樂(lè)專業(yè)理論課程微課教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

高職院校音樂(lè)專業(yè)理論課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在選擇微課教學(xué)類型時(shí)，需要充分結(jié)合課程的特點(diǎn)以及學(xué)生信息化平臺(tái)學(xué)習(xí)的特征，采用多樣化的課堂教學(xué)方法，比如講授法、啟發(fā)式教學(xué)法等相互結(jié)合利用；也可采用以微網(wǎng)頁(yè)為輔的教學(xué)手段，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.確定教學(xué)內(nèi)容，具體知識(shí)點(diǎn)?！耙糁到M合法”是基本樂(lè)理課程中重要組成部分，其中針對(duì)節(jié)奏型的學(xué)習(xí)是教學(xué)中的難點(diǎn)，這一知識(shí)點(diǎn)主要包括基本的節(jié)奏型和特殊的節(jié)奏型兩個(gè)內(nèi)容，因此分別制作一系列微課。

2.制定教學(xué)目標(biāo)。“音值組合法”這一系列微課通過(guò)一個(gè)綜合的實(shí)例，以學(xué)生最為感興趣的“期末試題”案例為例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作力，從而更好的掌握音值組合法。

3.編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。首先分別針對(duì)基本節(jié)奏型、特殊節(jié)奏型兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作兩個(gè)微課，然后再制作一個(gè)根據(jù)期末試題當(dāng)中遇到的難點(diǎn)的微課，在此微課的最后總結(jié)出針對(duì)音值組合法這一題型的做題步驟，以供學(xué)生參考及自主學(xué)習(xí)。

（二）微課的制作

1.工具：計(jì)算機(jī)、耳麥（附帶話筒）、錄像機(jī)、背景布等

2.軟件： PowerPoint、 focusky、 camtasia studio8等軟件

3.錄制教學(xué)過(guò)程：第一步，準(zhǔn)備微課素材，包括按照教學(xué)設(shè)計(jì)寫出的講課稿、制作PPT、選擇背景音樂(lè)、搭建多媒體環(huán)境等，搜集相關(guān)音符、節(jié)奏型、圖片、習(xí)題、實(shí)例的教學(xué)材料，設(shè)計(jì)講課稿；PPT要有片頭、導(dǎo)入和小結(jié)三部分；背景音樂(lè)為柔和的輕音樂(lè)《綿雪》；錄制前在電腦上安裝focusky、camtasia studio8等軟件。第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件及教學(xué)軟件PPT，以及相關(guān)的教學(xué)素材，教學(xué)軟件。接著帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT和錄屏界面的位置后，開(kāi)始錄制。第三步，對(duì)錄制完成后的微課教學(xué)視頻進(jìn)行后期編輯處理，首先需要對(duì)微課錄制的內(nèi)容進(jìn)行整合，在重難點(diǎn)、注意事項(xiàng)上進(jìn)行紅色圖標(biāo)批注，用簡(jiǎn)潔的文字加以提醒。其次考慮為微課視頻增加片頭，最后進(jìn)行必要的美化以及背景音樂(lè)的處理、添加講稿內(nèi)容上的文字作為字幕等。第四步，微課視頻達(dá)到預(yù)期效果之后，點(diǎn)擊生成視頻菜單，選擇mp4視頻格式、1280×720大小即可完成視頻制作。

（三）微課的應(yīng)用

對(duì)高職院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`課程過(guò)程中進(jìn)行微課教學(xué)輔助，學(xué)生可以自行演唱（奏），寫作，完成練習(xí)，而且利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行隨時(shí)檢查，這種網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的方式，不僅大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)各課程的興趣，同時(shí)還方便教師對(duì)學(xué)生的觀察，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新微課教學(xué)的應(yīng)用為高職院校音樂(lè)專業(yè)理論課程教學(xué)起到輔助的作用，其利用現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)還有利于高職院校音樂(lè)專業(yè)對(duì)音樂(lè)理論課程的合理構(gòu)建，也對(duì)該專業(yè)未來(lái)的理論課程發(fā)展提供了信息化的發(fā)展方向。在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)資源共享的時(shí)代，改善高職院校音樂(lè)專業(yè)教師教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)是有必要的。關(guān)于創(chuàng)新微課教學(xué)的構(gòu)思與設(shè)想，是對(duì)高職院校音樂(lè)表演專業(yè)構(gòu)建合理化課程體系的整體啟示。

注釋：

①鄒雅菁.有關(guān)高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)理論課程微課建設(shè)的思考[J].北方音樂(lè)，2015.

參考文獻(xiàn)：

[1]袁珍.淺談微課在中職音樂(lè)教學(xué)備課和實(shí)踐中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2015.

[2]顏珍平，顏謙和.“微課”時(shí)代高職教學(xué)改革的研究與探索[J].工業(yè)和信息化教育，2014.

[3]王旭妍.微課教學(xué)在高職音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].通俗歌曲，2016.